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《蒲公英》教学设计

作者:。(全日制学校)
接到学校的通知,让我星期四到涨水坪中学上一节七年级数学,内容题《用尺规作线段》,我把内容看了一遍,写出了相对比较普通的教案,内容少、任务不多,我便假想如果完成得太快,超过我想象的速度。我得准备好剩余的时间,怎么样打发,于是精心挑选了几道有代表性的试题,我又一次阅读了教材,真是书读百遍,其意自现,我发现尺规作图对七年级的同学比较陌生,有必要讲清它的历史和意图,有利于激发同学们的兴趣,基于这样的原因,我第二次把我的教案进行修改,我结合自己在以前教学中的经验和不足,虽然学生的情况不太了解,但我进行了很多情况的假设,包括课堂上可能出现的各种偶然因素,自己应该能够很好的驾驭,闭上眼睛。在自己的大脑中像放电影一样,播放自己的教案,我对我的教学设计还感觉比较满意,当我走上讲台,询问同学们有没有信心学好这节课,同学们异口同声地说:“有”。正如我想象中的一样,一切进展顺利,当我讲到尺规作图历史,一个个同学听得津津有味,我还敢肯定,许多听课的老师也不一定知道,新课开始了,我用一支粉笔让同学们说出我们目前测量方法从而引进新课,当我让同学们分组讨论,交流做一做,连接四个点从同学画的图发现有许多同学连接成的是一个圆,而教师用书的答案是正方形,出现圆这种情况,我确实没有考虑到,怎样给同学们讲课,画成圆也是一种连接,只不过是三年级的内容,目前没有学,经过反复思考,我给这个问题进行了点评,给同学们的答案的给予肯定,同学们完成的挺快。接下来,我请同学起来讲一下自己的画法,山里的孩子胆量不够,我就鼓励他们要勇于表明自己的观点,来提高我们各方面的能力,终于有同学举手了,我对他进行了表扬,鼓励同学们给他一点掌声,气氛变得活跃了,我又请了几位同学说出他们的做法,他们有点紧张,我自己一边给他们提示,一边给他们补充,在这一环节上用时多了一点,导致我精心设计的让同学们“风车”的任务未能完成,下课的时间到了,我有点遗憾,最精彩的部分没有机会展现,这节课的重点是作图以及用语言表达自己的做法,我多用一点时间巩固和加强同学们的表达能力应该是值得的,正所谓残缺的美,静心沉思,我想一篇教学后反思,将会促进我的教学更新,解决课堂教学环境的创设,应变能力、相比过去有所加强,更主要的是教学行为背后的思想,观念在不断的反思中获取进步。

以写促思,以思促教长期积累,必有“集腋成裘,聚沙成塔”的收获。

教然后而知困,不断展现一个个陌生又熟悉的我探索教材内容的崭新表达方式。【教育资料】作者
作者:。(全日制学校)
接到学校的通知,让我星期四到涨水坪中学上一节七年级数学,内容题《用尺规作线段》,我把内容看了一遍,写出了相对比较普通的教案,内容少、任务不多,我便假想如果完成得太快,超过我想象的速度。我得准备好剩余的时间,怎么样打发,于是精心挑选了几道有代表性的试题,我又一次阅读了教材,真是书读百遍,其意自现,我发现尺规作图对七年级的同学比较陌生,有必要讲清它的历史和意图,有利于激发同学们的兴趣,基于这样的原因,我第二次把我的教案进行修改,我结合自己在以前教学中的经验和不足,虽然学生的情况不太了解,但我进行了很多情况的假设,包括课堂上可能出现的各种偶然因素,自己应该能够很好的驾驭,闭上眼睛。在自己的大脑中像放电影一样,播放自己的教案,我对我的教学设计还感觉比较满意,当我走上讲台,询问同学们有没有信心学好这节课,同学们异口同声地说:“有”。正如我想象中的一样,一切进展顺利,当我讲到尺规作图历史,一个个同学听得津津有味,我还敢肯定,许多听课的老师也不一定知道,新课开始了,我用一支粉笔让同学们说出我们目前测量方法从而引进新课,当我让同学们分组讨论,交流做一做,连接四个点从同学画的图发现有许多同学连接成的是一个圆,而教师用书的答案是正方形,出现圆这种情况,我确实没有考虑到,怎样给同学们讲课,画成圆也是一种连接,只不过是三年级的内容,目前没有学,经过反复思考,我给这个问题进行了点评,给同学们的答案的给予肯定,同学们完成的挺快。接下来,我请同学起来讲一下自己的画法,山里的孩子胆量不够,我就鼓励他们要勇于表明自己的观点,来提高我们各方面的能力,终于有同学举手了,我对他进行了表扬,鼓励同学们给他一点掌声,气氛变得活跃了,我又请了几位同学说出他们的做法,他们有点紧张,我自己一边给他们提示,一边给他们补充,在这一环节上用时多了一点,导致我精心设计的让同学们“风车”的任务未能完成,下课的时间到了,我有点遗憾,最精彩的部分没有机会展现,这节课的重点是作图以及用语言表达自己的做法,我多用一点时间巩固和加强同学们的表达能力应该是值得的,正所谓残缺的美,静心沉思,我想一篇教学后反思,将会促进我的教学更新,解决课堂教学环境的创设,应变能力、相比过去有所加强,更主要的是教学行为背后的思想,观念在不断的反思中获取进步。

以写促思,以思促教长期积累,必有“集腋成裘,聚沙成塔”的收获。

教然后而知困,不断展现一个个陌生又熟悉的我探索教材内容的崭新表达方式。【教育资料】作者
沈丽娟老师都山小学教师《蒲公英》教学设计

一、 教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。

2、理解课文内容,懂得做任何事情都不要被表面现象所迷惑,不要有不切实际的幻想,应该听从长辈的正确教导,实事求是、脚踏实地。

3、用课本剧的形式把这个童话故事表演出来。

 

二、 教学重点、难点

1、有感情地朗读课文,排演课本剧。

2、明白这个故事的道理。

 

三、 教学准备

多媒体课件、

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来源:中国哲士网

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