教学内容：人教版小学数学第十一册

    教学目标：

1.通过学习，让学生理解百分数的意义，能正确地读写百分数，运用百分数解决简单的实际问题。

2.通过观察思考、比较分析、综合概括、组织学生探索，让学生主动参与、学会讨论交流、与人合作。

3.结合相关信息，对学生进行思想品德教育。

    教学重点：理解百分数的意义。

    教学难点：百分数与分数的区别和联系

    教学准备：多媒体课件

    教学过程：

    一、创境导入

1、师：同学们，老师在超市看见了这样的两瓶果汁饮料，如果是你，你会选购哪瓶呢？（出示两瓶果汁）

两瓶苹果汁：一瓶95%苹果汁；一瓶60%苹果汁

指名回答。提问：为什么呢？

2、师：这样的数我们叫它百分数，同学们在生活中有没有看见过百分数呢？下面拿出你收集的百分数，在小组中相互交流一下，然后在全班介绍。

3、信息发布：

师：老师在课前也收集了一些百分数，下面请同学们听一听。

出示信息

（1）一次性筷子是日本人发明的，日本的森林覆盖率高达65%，但他们一次性筷子全靠进口；我国的森林覆盖率不到14%，却是出口一次性筷子的大国。

（2）据了解，某西欧国家发射人造卫星的成功率为90%，我国发射人造卫星的成功率是100%

（3）海洋面积约占总面积的70%，陆地面积约占总面积的30%。

说一说：通过以上信息，你了解到什么？

二、探索新知

刚才我们讲的这些数都是百分数，那什么是百分数，百分数又有什么特点呢，下面我们就来一起学习有关百分数的知识。

（一）百分数意义的探索

1、出示书上两例题

例如：某小学六年级的100名学生中有三好学生17人，五年级的200名学生中有三好学生30人。

六年级三好学生人数占本年级学生人数的——；

五年级三好学生人数占本年级学生人数的——。

师：由于这两个分数得分母不同，要比较哪个年级的三好学生人数所占的比率大，就困难一些，为了便于统计和比较，通常用分母是100的分数来表示。将3/20改写成15/100这样，就能明显地看出，六年级三好学生占的比率比五年级大。

又例如：一个工厂从一批产品中抽出500件，经检验，有490件合格。

这批产品合格的件数占总件数的——，也就是——。

师：17/100，15/100，98/100他们有什么相同点？他们都表示什么？

[1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] 下一页