| 提高教学管理的有效性积极推进课堂教学改革 ——洛社初中开展课改沙龙研讨活动 为进一步推进学校以“学案”为载体的自主学习课堂教学模式，12月3日，洛社初中全体领导，教研组长，备课组长及骨干教师，齐聚一堂，小结前段时期课改成果，商讨课改过程中的问题，共谋课改未来发展。 为了让活动达到更好的效果，本次沙龙活动一改以往的以教师口头交流的单一形式，把整个活动分成三个阶段：一是教师书面问答，教师需要以笔答的方式结合自己的课改经历回答一系列的问题，大家都作了认真的回答。二是分学科小组交流，以学科为单位，围绕作答问题展开热烈的讨论。三是集体交流，由各科的教研组长把汇总的内容作汇报交流。大家一致认为，学案对于我校的课改起到了极大的推动作用，课堂改革有了明确的方向，教学效果也有了显著的提高，学生的自主学习能力的培养有了很好的依托。 强永刚校长进一步强调了要坚定信心，坚持不懈的推进课堂教学的改革。学案这种教学方式建立之后，更重要的是怎样发挥它应有作用，要进一步强化教学管理，规范办学，要从教学管理上寻找新的突破，要重视校本教研的开展，向集体备课要质量，以研究的态度去备课，重视教学目标的叙写，追求教学目标的合理与细化。陈信华书记针对教师的学习提出了新的、更高的要求。周连连副校长对本次活动进行了总结。 本次活动，不仅解决了学校课改中的一些困惑，也为继续推进学校课改注入了一剂“强心剂”。 |
无锡家教服务、无锡家教辅导的专业家教公司-无锡市步步高家教中心是经相关部门核准从事家教服务的专业机构，公司成立以来已经为数千名中小学生提供课外家教辅导服务，其中95%以上学生成绩有明显的提高，步步高家教也以其明显的效果、优质的服务和良好的信誉获得锡城人们一致的好品和普遍的认可，越来越成为无锡家教的首选品牌家教公司。
无锡家教服务、无锡家教辅导的专业家教公司-无锡市步步高家教中心的师资队伍由在职教师、退休教师、和优秀大学生组成，所有任课教师均经过公司的严格选拔、考核、培训，并由公司统一规范化管理，持证上岗，保证教学质量。
无锡家教服务、无锡家教辅导的专业家教公司-无锡市步步高家教中心在家教辅导的同时更注重学生的素质教育，始终致力于树立学生端正的学习态度、培养学生良好的学习习惯、传授学生正确的学习方法，在为学生补差提优的同时，让学生的自主学习能力有所提高，为以后的学习打下良好的基础。
无锡家教服务、无锡家教辅导的专业家教公司-无锡市步步高家教中心专业提供小学家教、初中家教、高中家教，主推各门功课的一对一上门家教服务，另有名师提优班、基础补习班、教材超前班、半托全托班、作业看护班以及包成绩家教等多种家教辅导方式，家教辅导范围有：小学语文家教、小学数学家教、小学英语家教、初中语文家教、初中数学家教、初中英语家教、初中化学家教、初中物理家教、高中语文辅导、高中数学辅导、高中英语辅导、高中物理辅导、高中化学辅导以及学前儿童、在校学生、成人的电脑、外语、音
论文摘要:为了使初中历史课堂成为学生向往的地方，作者认为必须要转变“唯本”观念，确立开放观念;要转变“唯教”观念，确立教与学统一的观念;要转变“唯法”观念，确立教学有法与教无定法相统一的观念;要转变“唯分”观念，确立素质教育的观念。
当今世界，不同社会制度、不同教育体制的国家，都非常重视向青少年传授历史知识，在普通教育的教学计划中都把历史课作为一门重要的学科。提倡学习历史、重视历史教学，这是由历史本身的特殊作用所决定的。但历史的教学也有其自身的特殊性，这是由历史知识本身的特点所决定的。历史知识的特点主要有:科学性与思想性的统一;具体性;过去性;阶级性。基于这些特点，初中历史教学就极易陷人两大误区:第一，只注重思想性，把历史课上成枯躁无味的说教课，导致学生对历史课失去兴趣。第二，只注重内容，把历史课上成故事课，每每兴致一来，就信口开河，集传说、电视剧、街头小报等等成一体，学生兴致很高，但偏离了历史课思想教育的主旨。因此，本人在教学中尝试采取了以下几点改革措施:
1转变“唯本”观念，确立开放观念
所谓“本”，既指课本，也指教参、教案。对教学来说，“本”显然是极为重要的，但历史课本上面的知识都是发生于过去，一般而言，学生都缺乏感性认识，如果只是照本宣科讲解、灵机一动提问、隔靴搔痒分析，把复杂的教学变成对书本的简单重复，很难想象这样的历史课能培养出时代所需要的有创新精神的人才。基于此方面考虑，在教学中，笔者就试着打破书本框架进行开放式教学。如笔者在讲授《中国历史》第四册时，就不再本宣科，而是把第一至第十五课内容重新组合分割成三部分:土地革命时期、抗日战争时期与解放战争时期。在讲解每一时期时，作为教师要注意指导学生了解这一时期革命的任务、起止时间及标志，然后发动学生到图书馆、阅览室、新华书店等地方广泛收集资料，要求学生侧重了解这一时期的著名人物及其事迹，最后在课堂上进行交流。实践证明，课堂教学进行这样的改革后，学生很有兴趣，学生知识面广了，学习的方法也更科学了。
2转变“唯教”观念，确立教与学相统一的观念
现在，我们的历史课堂教学中，还普遍存在着教师的“教”不是服务于学生的“学”，而是学生的“学”服务于教师的“教”的现状。学生不是处于主体地位，而是成了被动接受知识的容器。在这样的课堂上，学生学习的主动性、积极性易被压抑，最终丧失学习兴趣，教学的“双边活动”变成了教师的“单边活动”。这实际上是对教师主导作用的误解。三千多年前古希腊普鲁戈就曾讲过:“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要点燃的火把。”我们重视发挥学生的主体作用并将其与教师的主导作用有机统一起来，其根本目的，就是要把学习的主动权交给学生，让学生参与教学，自己探讨，自我教育，从而培养学生在掌握知识过程中的探讨和创造能力，让学生真正把课堂当作自己畅游知识海洋的场所。例如:笔者在讲到“美国的霸权政策”时，适逢“美轰炸我驻南使馆”事件，笔者于是在课堂上与学生一起收看新闻，并指导班级的小记者去采访了许杏虎的家人。后又组织学生进行讨论。讨论会上学生们义愤填膺，都感到要讲的话太多了，笔者就又发动学生写下自己的所思所想，整理成多篇文章，向报刊投稿，有多篇文章在省市报纸发表。通过此项活动，使学生真正感受到美国霸权主义的可憎以及美国人权的虚伪性，也更激发了学生的爱国热情。
乐、美术、书法、棋类等培训。