为进一步深化课堂教学改革，郑州市第102中学邀请
市教科所学校与教师发展研究室胡远明主任做课题研究辅导报告。

郑州市第102中学崔振喜校长在为市教科所学校与教师发展研究室胡远明主任颁发聘书

郑州市教科所学校与教师发展研究室主任胡远明做报告

102中学教师在认真听取胡主任的报告

    10月19日下午，郑州市教科所学校与教师发展研究室主任胡远明应邀莅临郑州市第102中学，为全校教师做了题为《小课题研究与课堂教学》主题讲座。

    102中学构建的全国九大教学范式“网络环境下的自主课堂”经过三年多的磨练，许许多多的教师面临日常教育教学工作遇到了各种各样的困惑障碍亟待解决，学校提出了教师即发展、教育即生长、教学即研究的发展策略，为帮助广大一线教师有效解决教学中的困惑，学校诚挚的邀请了市教科所学校与教师发展研究室胡远明主任等一批教育专家，为教师的课堂教学研究提供支持。

    讲座开始前，102中崔振喜校长首先为胡主任颁发了聘书，聘请郑州市教科所学校与教师发展研究室主任胡远明为郑州市第102中学校本课题研究顾问，负责102中学的校本课题研究指导工作。

    胡主任首先以生动的课堂教学案例导入了小课题课堂教学研究，为大家诠释了小课题课堂教学研究的定义、步骤、研究方法、研究内容、研究成果，就小课题课堂教学研究名称界定的科学性、研究对象的明确性、研究过程的阶段性、实验方法的合理性、实验结果的有效性、实验成果的普及性等方面给以专业化的指导与建议。

    胡主任希望102中学能以小课题课堂教学研究为契机，树立问题研究意识，将课题研究作为课堂教学改革的手段，以课题研究的成果去解决课改过程遇到的问题，更好的促进教师的专业化成长。

　无论是模块内容还是学时内容，在具体掌握了诸如学情、生情后，目标制定是否合理就显得尤为重要了。对此，不少同行在目标的制定上容易走进误区，如在一次校际教学研讨会上，同行们谈及到如何理解新课标中的“目标统领内容”问题，认为在实际操作中目标的设定较为抽象，针对这一问题，我当时列举了这样一个例子：一堂足球实践课，无论是选用哪一模块内容，如果制定的目标侧重于技术的掌握，那么内容的设计重心就一定要放在技能的学习上，如胸部停球，实践练习就要体现学生对胸部停球的部位、方式及每种方式的动作要领等方面的内容；如果制定的目标侧重于技术的运用，实践练习就要体现如何为学生提供实战运用技术的内容等；如果制定的目标侧重于培养学生的能力，实践练习就要体现诸如围绕学生合作学习的方法来设计的内容等。因此，目标制定的是否合理，将直接影响到课堂教学内容的合理性。
　　当然，根据目标选择内容，实际上就是要求我们在平时的教学过程中，通过具体的练习内容，需要达成什么样的预设目标问题。也就是说，内容的难易是要随着目标的变化而变化的。在实际操作中，新课程理念下的“目标是先导”，实际上为我们的一线体育教师创造性地进行体育课教学提供了广阔的平台和更加宽泛的自主创新空间，即能够充分利用学校现有的场地器材，发挥自己的特长，尝试和开拓新的教学形式等。因此，在这个意义上说，“目标统领内容”注重的则是一种教育理念问题，
　　此外，我在参阅不少老师的教案过程中发现，每次课的目标都齐刷刷地出现五个方面的目标内容，工整的教案着实让人产生学习的念头，但细细想来，如果每堂课都要达到五个方面的领域目标，笔者认为可能是“纸上谈兵”，至少说这样的课堂目标的合理性尚值得商榷。当然，理想的教学预设与实际生成虽然能够无限接近，但事实是我们很多老师的预设与生成还是有很大差距的。
　　因此说，一学年、一模块乃至一学时，目标的设定是否合理就显得尤为重要了。学时 ……（未完，全文共4730字，当前只显示1139字，请阅读下面提示信息。