设计理念：
    贴近生活，自主探究，将教学活动置于真实的生活背景之中，以模拟活动法研读课文，学会课堂交流。
    教学目标：
    １、学习本课生字新词。
    ２、了解圆明园的辉煌，激发学生对祖国灿烂文化的热爱，和对祖国的强烈的热爱之情，并为后文圆明园毁灭之后，对侵略者强盗行径的仇恨作铺垫。
    教学重点：
    学习圆明园的辉煌，激发对祖国强烈的热爱之情。
    教学过程：
    一、激趣导入课题。
    二、检查预习。
    1、指读五个学生，要求：
    （1）把句子读通顺，不多字，不漏字。
    （2）读完后完成填空。
    2、学生完成填空：
    圆明园是（　　　　　　　　　　　　　　　　　　　）。 圆明园是       （　　　　　　　　　　　　　　　　　　　）。 圆明园是（　　　　　　　　　　　　　　　　　　　）。
    3、齐读这三句话。
    三、创设情景，组织学生展开自学讨论。
    这三句话是对圆明园的高度评价。学到这里，你们有什么问题要提吗？（把刚才填空中的"。"改成"？"。）这节课我们就要解决这些问题。
    现在有一个旅游团要到北京去旅游，其中要去的一个地方就是圆明园。你愿意当他们的导游吗？
    1、现在让我们穿越时光隧道,到当时的圆明园去看一看。
    2、到圆明园游览了一番，你有什么感受？
学生交流感受，感知圆明园的辉煌。
    3、好，小导游们，想要成为一个好导游，得好好研究一下你们手头的资料。现在你们可以准备一下。
    〈1〉选择你喜欢的导游小伙伴，一起研究一下"圆明园的辉煌表现在哪些方面？"
    〈2〉用你们喜欢的方式来向游客们介绍。
    四、集体研读，交流成果。
    （下面三个部分内容的顺序，根据学生实际情况作弹性处理。）
    1、第二自然段。
    特点：面积大，设计巧妙。
    （1）多媒体出示圆明三园分布图。
    （2）多媒体出示"众星拱月"图。
    结合图理解"众星拱月"的意思。"星"是指什么？"月"是指什么？这个词在文中是什么意思？
    2、第三自然段。
    特点：建筑宏伟、景色优美
    （1）多媒体出示：
　　圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的"买卖街"，也有象征着田园风光的山乡村野。

    ① "金碧辉煌"、"玲珑剔透"--出示图片--解释--再指导读--两个词对比读。
    ②"热闹街市"、"田园风光"--出示图片--读好这两个词。
    ③"象征……象征……"（怎么说？）
    ④再指读--比赛读--齐读。
    （２）学生读以下的句子。
    ①让学生了解：
    "平湖秋月"、"雷峰夕照"是杭州"西湖十景"中的两处。
    蓬莱瑶台、武陵春色、西洋景观。（多媒体出示图片）
    ②引读："漫步园内--"，"流连其间--"。
    再指读--齐读。
    ③听了导游们的介绍，你想发出怎样的感叹？
    （开头填空第一第二句中的问号改成感叹号。）
    3、学习第四自然段。
    特点：收藏珍贵
    （1）从时间看，"上至先秦""下至唐、宋、元、明、清"
    "先秦"：指秦统一中国以前，一般指春秋战国时期，为公元前者770--公元前期221年，距离清朝2000多年。
    （2）从收藏文物的范围看，有2000多年前祭祀用的青铜礼器；有"历代名人书画"，还有"各种奇珍异宝"。
    （学生边回答，教师边出示多媒体图片）
    （3）看到这儿，你想发出怎样的感叹？
    （把上面填空中的"？"改成"！"）
    五、回应情景，升华情感。
    小导游们，看到圆明园的辉煌，面对你的游客，你想怎样来赞美圆明园呢？让我们深情地把这三句话再读一下。加上"真是"再读；加上"不愧是"再读。
    这园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，却被英、法联军毁灭了。这是祖国文化史上不可估量的损失，是世界文化史上不可估量的损失。

指纹的奥秘

宜兴市潘家坝小学  史美春

教学目的：

    1、了解指纹的分类、作用等。

2、培养学生使用学习工具，搜集信息及处理信息的基本能力。

3、培养学生的自主意义和合作精神。

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