设计理念：
贴近生活，自主探究，将教学活动置于真实的生活背景之中，以模拟活动法研读课文，学会课堂交流。
教学目标：
１、学习本课生字新词。
２、了解圆明园的辉煌，激发学生对祖国灿烂文化的热爱，和对祖国的强烈的热爱之情，并为后文圆明园毁灭之后，对侵略者强盗行径的仇恨作铺垫。
教学重点：
学习圆明园的辉煌，激发对祖国强烈的热爱之情。
教学过程：
一、激趣导入课题。
二、检查预习。
1、指读五个学生，要求：
（1）把句子读通顺，不多字，不漏字。
（2）读完后完成填空。
2、学生完成填空：
圆明园是（ ）。 圆明园是 （ ）。 圆明园是（ ）。
3、齐读这三句话。
三、创设情景，组织学生展开自学讨论。
这三句话是对圆明园的高度评价。学到这里，你们有什么问题要提吗？（把刚才填空中的"。"改成"？"。）这节课我们就要解决这些问题。
现在有一个旅游团要到北京去旅游，其中要去的一个地方就是圆明园。你愿意当他们的导游吗？
1、现在让我们穿越时光隧道,到当时的圆明园去看一看。
2、到圆明园游览了一番，你有什么感受？
学生交流感受，感知圆明园的辉煌。
3、好，小导游们，想要成为一个好导游，得好好研究一下你们手头的资料。现在你们可以准备一下。
〈1〉选择你喜欢的导游小伙伴，一起研究一下"圆明园的辉煌表现在哪些方面？"
〈2〉用你们喜欢的方式来向游客们介绍。
四、集体研读，交流成果。
（下面三个部分内容的顺序，根据学生实际情况作弹性处理。）
1、第二自然段。
特点：面积大，设计巧妙。
（1）多媒体出示圆明三园分布图。
（2）多媒体出示"众星拱月"图。
结合图理解"众星拱月"的意思。"星"是指什么？"月"是指什么？这个词在文中是什么意思？
2、第三自然段。
特点：建筑宏伟、景色优美
（1）多媒体出示：
圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的"买卖街"，也有象征着田园风光的山乡村野。
① "金碧辉煌"、"玲珑剔透"--出示图片--解释--再指导读--两个词对比读。
②"热闹街市"、"田园风光"--出示图片--读好这两个词。
③"象征……象征……"（怎么说？）
④再指读--比赛读--齐读。
（２）学生读以下的句子。
①让学生了解：
"平湖秋月"、"雷峰夕照"是杭州"西湖十景"中的两处。
蓬莱瑶台、武陵春色、西洋景观。（多媒体出示图片）
②引读："漫步园内--"，"流连其间--"。
再指读--齐读。
③听了导游们的介绍，你想发出怎样的感叹？
（开头填空第一第二句中的问号改成感叹号。）
3、学习第四自然段。
特点：收藏珍贵
（1）从时间看，"上至先秦""下至唐、宋、元、明、清"
"先秦"：指秦统一中国以前，一般指春秋战国时期，为公元前者770--公元前期221年，距离清朝2000多年。
（2）从收藏文物的范围看，有2000多年前祭祀用的青铜礼器；有"历代名人书画"，还有"各种奇珍异宝"。
（学生边回答，教师边出示多媒体图片）
（3）看到这儿，你想发出怎样的感叹？
（把上面填空中的"？"改成"！"）
五、回应情景，升华情感。
小导游们，看到圆明园的辉煌，面对你的游客，你想怎样来赞美圆明园呢？让我们深情地把这三句话再读一下。加上"真是"再读；加上"不愧是"再读。
这园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，却被英、法联军毁灭了。这是祖国文化史上不可估量的损失，是世界文化史上不可估量的损失。
<<工作动态分析>>蒋英老师钮家小学教师的文章圆明园的毁灭（第一课时）。
史美春老师潘家坝小学教师：指纹的奥秘。
指纹的奥秘
宜兴市潘家坝小学 史美春
教学目的：
1、了解指纹的分类、作用等。
2、培养学生使用学习工具，搜集信息及处理信息的基本能力。
3、培养学生的自主意义和合作精神。
