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路煜老师铜峰小学教师：8、小鹰学飞。国标版第三册语文： 8、小鹰学飞 教学目标： 1、读准生字新词的音，理解由生字组成的词语。 2、进行有感情地朗读，在读中理解课文内容，让学生 懂得学无止境的道理。教育学生要虚心好学，不断进取。 3、能分角色朗读课文。 教学重点、难点： 1、有感情地朗读，在读中理解课文内容。课文的最后一句既是重点也是难点， 2、能分角色朗读课文。 教学准备： 1、小卡片（写有生字新词），小黑板（写有第一、第二自然段内容）。 2、头饰两个（老鹰和小鹰）。 3、影片一张（小鹰抬头看到白云上面有几只鹰在盘旋）。 教学过程： 一、 复习导入 1、朗读生字新词。 急促 盘旋 摇头 头顶 拼命 总算 跟着 鼓起劲 喘着气 （1）开火车读。 （2）学生齐读。 2、朗读课文。 二、 讲读课文 1、学习第1、2自然段。 （1）“我已经会飞啦！”这句话是谁说的？你在哪里找到的？ 指名朗读第1自然段。 （2）小黑板出示第1、2自然段 小鹰说这句话时，心情怎样？它为什么这么高兴？它飞得有多高？ 相机在小黑板上画出：大树的上面，并把简笔画大树画在大黑板上。 （3）你能把它的高兴读出来吗？ 指导朗读小鹰说的话。 （4）小鹰可真高兴，第一次学飞行，就飞到了大树的上面，多开心呀！所以，它高兴地喊起来“我已经会飞啦！”，你们会用“已经”说句话吗？ （5）小鹰很高兴，老鹰也和小鹰一样高兴吗？它说了些什么？ 指名读第二自然段。 （6）老鹰摇摇头（动作演示）说“飞得只比大树高，还不算会飞。”你觉得怎样读老鹰的话才好？ 指导朗读老鹰的话。 （7）有感情地朗读第1、2自然段。 （8）分角色朗读第1、2自然段。 过渡：小鹰以为能飞到大树的上面，飞行的本领就算学会了，可老鹰觉得只飞得比大树高根本不能算会飞，还差得远呢，必须继续学习飞行。 2、学习第3、4自然段。 （1）小鹰又跟着老鹰向上飞，这次它飞到哪儿了？它和老鹰又分别说了什么？请小朋友自己轻轻地读课文第3、4自然段。 学生自读第3、4自然段。 （2）小鹰飞得有多高？ 学生回答，教师板书简笔画：大山 （3）小鹰已经飞到了大山的上空，小鹰高兴吗？它又说了些什么呢？ 教师揭示小鹰的话。 谁能把小鹰的高兴读出来？ 指导朗读小鹰的话。 （4）小鹰飞得又高了，老鹰满意吗？它又说了些什么？ 指导朗读老鹰的话。 （5）男、女生分别朗读第3、4自然段。 （6）男、女生分角色朗读。 3、学习第5、6自然段。 （1）小鹰飞到了大山的上空，以为学会了飞行，非常得意，可老鹰认为有本领的鹰应该飞得比这更高，老鹰希望小鹰把本领学得更好。小鹰可真好学，它飞呀，飞呀，大树（引读：看不见了），大山也变得（引读：矮小了），小鹰学得轻松吗？从书上哪些词语可以看出？（板书：鼓起劲 拼命） （2）小鹰学飞行多努力呀！它飞得怎么样啦？（板书：急促地喘着气）怎样是急促地喘气？你会用动作来表演吗？（指名学生表演） （3）现在小鹰还骄傲吗？它是怎么说的？（揭示小鹰说的话）谁来把小鹰的话读好？ 指导朗读小鹰的话。 （4）小鹰在老鹰的教育下，飞行本领提高了，而且也变得虚心了，这次老鹰总该满意了吧？ 齐读第6自然段。 （5）老鹰让小鹰往上看，小鹰看到了什么呢？ 出示投影片：几只鹰在白云上面盘旋。 （6）理解词语：盘旋。 （7）小鹰看到更高处还有鹰在盘旋时会想些什么？它又会做些什么？ 学生发挥想象。 （8）有感情地朗读第5、6自然段。 三、总结全文 1、有感情地朗读全文。 2、戴上头饰进行分角色朗读课文。 3、你喜欢老鹰还是小鹰？为什么？ 4、教师小结：小鹰在老鹰的教育下，越飞越高，越来越虚心。它知道学习是没有止境的，只 有不断努力，才能永远前进。我们学习也一样，只有我们虚心好学，永不满足，才能取得更多的知识，才能不断进步。 板书设计： 8、小鹰学飞 现在……我总算……会飞了吧？ 急促地喘着气 我真的会飞啦！ 鼓起劲 拼命 我已经会飞啦！ <<工作动态分析>>路煜老师铜峰小学教师的文章8、小鹰学飞。
Hang Jing (杭静)老师：Teaching Plan------ Heqiao No.2 Middle School。Topic: Lesson 114
Model: situation approach, read objects approach
Teaching aims
Ⅰ.knowledge aims:
1)Words and expressions: sell, expensive, tomato(pl:tomatoes), carrot, how much.
2)How to do some shopping
Ⅱ Ability aims:
1)Get the Ss to grasp the language points.
2)Develop the Ss' ability of speaking, listening, reading
Ⅲ Model aims:
Arouse the Ss' interest in learning English and let them feel like speaking English and using it.
Ⅳ Main points and difficult points:
How many and how much
Ⅵ Teaching steps:
Step 1.Revision
A: Morning Greeting.
B: Morning report by the student who is on duty.
C: Do some free talk ask some questions.
What time do you usually get up?
How do you usually go to school?
How long does it take?
How does your father go to work?
What do you usually have for lunch /breakfast/supper?
What's your hobby?
What do you want to be?
Do you like swimming?
Do you like going shopping?
Is there a shop in our school?
What can you buy in the shop?
D: Ask some of the students to act out the dialogue of Lesson 113.
Step 2
1) Show some pictures and say "This is a shop near our school. I can buy a lot of things in it. The shop sells a lot of things." Teach "sell"
2) Teach "tomato(tomatoes),onion carrot" using "What are these?" "They are tomatoes/onions/------
3) Ask what things does it sell? Does it sell bread? Help the students to answer. Then work in pairs.
4) T: The shop sells a lot of things. I want to buy some rice? How much is the rice? Let's look at the price list. Oh. It's 25 yuan a bag. (Teach how much have the apples by the same way.) then ask Ss answer.
5) T: How much are the tomatoes? Can you guess? Yes, they are 2 yuan a kilo. They are cheap. The clock in our classroom are fifty yuan. It's expensive. It's an expensive watch.
6) A Game: What things does it sell?
T: This is shop A. It sells a lot of things. It sells exercises books. What things does it sell. How much is it? If you are right. I'll give it to you.
Step 3 Look, ask, answer and practice
T: This is a shopping list on the blackboard. Let's look at the price!
Teach: How much is the meat/rice/tofu/---? It's --- yuan a bag/bottle/kilo.
And how much are the apples/pears/bananas/tomatoes---? They're --- yuan a kilo/bag----
Get the Ss to practice in pairs.
Teach: Cheap and expensive by making some sentences.
Then make dialogues like SB. Part 2.
tep 4. Read and practice.
1) Teach :how many/how much do you want?" by using a shop list.
2) Do a chain drill using "I want to buy some apples/rice…?" "How many/much do you want?"
3) Act out the dialogues like SB Part 3.
4) In small groups. Have the Ss use the shopping list and the price lists to practice how to do some shopping. Finally call out several pairs to perform before the whole class.
Step 5 Do Ex 2. On the exercise paper
Ⅶ Blackboard Design
1 2 3 4
tomato cheaponion expensivecarrot Unit 29 ShoppingLesson 114
What things does it sell?/e/It sells ----?How much is/are----?It's /They 're ---- May I help you?Is that all?How much (rice)?How many (apples)----do you want?I want-----.
Ⅷ Post teaching reaction.
情景教学法的应用非常重要，在课堂上插入与课题相关的游戏可提高学生的学习积极性，更可以激发他们学习英语的兴趣，整体效果较好。
<<工作动态分析>>Hang Jing (杭静)老师的文章Teaching Plan------ Heqiao No.2 Middle School。
作者：。(全日制学校)
新《课标》强调“要让学生在现实、生动、具体的情境中和已有知识的基础上体验和理解数学知识”。一个好的教学“情境”，本身就是以学生发展为本，有利于激发学生的学习欲望和参与动机，有利于引发问题意识，能使学生主动地融入问题中，投入到自主探索、合作交流的氛围中，也能够化解教学中的一些重难点。
在小学低年级数学课堂中，用创设故事情境的教学方式，往往能神奇地调动小学生学习的积极性，使他们由厌学、苦学变为喜学、乐学。故事总是能吸引着孩子们爱听，各种有关奇闻逸事往往会使他们兴致勃勃地进入课堂的学习。在枯燥无味的数学教学中，故事更是起到了点活的作用。如：小猫画花，小猴子吃桃子，猪八戒买西瓜，青蛙过河等。
一、用故事导入新课 激起学习的兴趣
兴趣是儿童认识需要的情趣表现，是儿童主动探索知识的心理基础，更是注意的重要源泉。在故事的讲述中设置悬念，触发学生产生弄清未知事物的迫切愿望，诱发出探索性思维活动。有趣的故事，奇妙的悬念能激发学生学习的兴趣，点燃学生探索的热情，变被动学习为主动获取，从而促进学生的认知因素和非智力因素和谐、稳定地发展。
在教学《有关0的加减法》的过程中，笔者讲述了小猴吃桃的故事，小猴由于贪吃，把妈妈留给他做午餐和晚餐的桃子在中午的时候就全吃掉了，于是小猴不得不吃完桃后去寻觅晚餐，在路上它看到了两棵桃树，一棵有桃，一棵没桃，这时候树爷爷说话了“小猴呀，你必须算出这里一共有多少个桃子才能把他们摘走！”（多媒体演示）“你们能帮帮小猴吗？”学生的探索欲望及其强烈，一双双小手举了起来，正确列出了算式。在汇报时提出问题：你是怎么想到的呢？怎样计算呢？新课就在故事留下的问题中开始了。在激发学生兴趣的同时也让他们懂得应该帮助有困难的人，乐于助人是一件快乐的事。在列式解答后他们有了成功感，情绪也十分高涨，随着小猴的行走路线慢慢前行……在这过程中多媒体的辅助教学也起到了举足轻重的作用。学生很自然的将自己融入到故事情境中，作为了故事中的一个角色，创设故事式的问题情境，激起他们学习新知识的兴趣。
二、在故事情境中练习 提高解题兴趣
布鲁纳说得好：“最好的学习动机莫过于学生对所学材料本身具有内在的兴趣。” 在数学教学过程中，适度的练习是巩固新知，培养学生基本技能，发展学生思维的必要手段。在解题方法上基本同于课堂上的新授，或是在基本题上的拓展与延伸。如果只是机械的出示习题，按部就班地解答，对于充满好奇心的孩子来说是很枯燥的，往往会引起反感、厌学的情绪。将练习寓于故事情节中，能激发起学生强烈的学习动机，提高学生的学习兴趣。
有这样一道题目，“小朋友们排成一队，小红前面有6人，后面有4人，一共有（）个小朋友。”许多学生很快做出6+4=10（个）。这时讲这样一个故事而不是即时的评价：一天，11只鸭子排着整齐的队伍，在鸭妈妈的带领下过了河，可是到河对岸，鸭妈妈一数，拍着脑袋说：“嗯﹗怪了，怎么只有10只呢？”“谁能帮鸭妈妈找一找原因？”有几个小朋友就说了：“鸭妈妈自己没有数。”然后引导学生回过来检查刚才那道题目。这时，学生兴趣盎然，还须加1 ，把小红给忘了。一个难点就这样解决了。
“教学的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒和鼓舞”这正是教学的本质所在。在数学教学中适当地给学生营造一个故事情境，不仅可以吸引学生的注意力，并会使学生在不知不觉中获得知识。例如，一位老师在教学“比的应用”一节内容时，在练习当中为同学们讲了一个故事：中秋节，江西巡抚派人向乾隆皇帝送来贡品——芋头，共3筐，每筐都装大小均匀的芋头180个，乾隆皇帝很高兴，决定把其中的一筐赏赐给文武大臣和后宫主管，并要求按人均分配。军机大臣和珅了马上讨好，忙出班跪倒“启奏陛下，臣认为此一筐芋头共180个，先分别赐予文武大臣90个，后宫主管90个，然后再自行分配”。还没等和珅说完，宰相刘墉出班跪倒“启奏万岁，刚才和大人所说不妥。这在朝的文官武将现有56位，分90个芋头，每人不足两个，而后宫主管34人，分90个芋头，每人不足三个，这怎么能符合皇上的人均数一样多”。皇上听后点点头“刘爱卿说的有理，那依卿之见如何分好？”此时，学生都被故事内容所吸引，然后让学生替刘墉说出方法，这个故事把数学知识寓于故事情节之中，从而提高学生的学习兴趣。
课堂教学如“八仙过海”，只有充分利用各种有效教学手段，创设适宜的教学情境，来集中学生的注意力，唤起他们的学习兴趣。让每位学生都参与到教学活动中来，以积极的心态参与学习，真正成为学习的主人。
【教育资料】作者。
作者：。(全日制学校)
这是峻青先生笔下的一篇文质皆美的文章，能否让学生身临其境地感受美，在朗读当中感悟美是这堂课成功的关键所在。在全校教师听课时，我选择了讲授这一课。 说实话，我是在听了乳山口一位老师讲这一课后讲授的，听课时感觉那位教师讲得不错，心头一阵窃喜，回来后便将自己的教学设计一概否定，而将这位老师的教案全盘复制。 于是，一堂课便成了表演课，结果不言而喻。一篇好文章硬是被活生生地肢解开来，美在哪里？连我自己也找不到了。在听了校长和辛老师的评课后，更让我有如胜读十年书的感觉，为我今后的教学提出了新的奋斗目标： 一是教学要讲究个性化，是自己的东西用起来才得心应手，因此认真地钻研教材、挖掘教材才是上好一堂课的关键。 二是教师要放下架子，学会“弯下腰与花朵对话”，努力创设一种宽松、愉悦、民主的教学氛围，学生才会积极参与，才会使课堂充满活力与激情。 三是课件的使用要科学合理，如果使用不当便是画蛇添足，而不是画龙点睛， 四是让自己的语言丰富多彩起来，尤其是评价语言，不要吝啬，给学生一缕阳光，她会笑对严寒；给学生一丝春风，她会拥有春天，给学生一滴甘露，她会滋润心田。 五是在学习中促进自身的专业化成长，尤其是课堂应变能力，这非一日之功。如在教学这一课学生质疑时，有个学生提出“为什么说雪是麦子的棉被，而我们的手碰到雪却会感到很凉？” 这是一个多么有价值的问题呀！可是却被我无情地扼杀了，这是教师的失职，是课堂的败笔，但愿以后不再有。
失败也美丽。我将以失败为起点，奋起直追，让自己在新课改中成长起来。 【教育资料】作者。
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