本书目录

第一章 现代课堂解读

一、认识课堂

二、班级与课堂的组织特征

三、作为社会初级群体的班级与课堂

四、影响学生课堂行为的主要因素

第二章 课堂的影响因素

一、社会因素对课堂的影响

二、自然环境因素对课堂的影响

三、学校对课堂的影响

四、家庭因素对课堂的影响

五、教师对课堂的影响

六、学生对课堂的影响

七、教学手段对课堂的影响

八、教学内容对课堂的影响

第三章 课堂中的学生

一、学生的社会角色

二、发展中的学生

三、学生发展的社会期望

四、学生在学校和课堂中的角色定位

第四章 课堂中的教师

一、现代教师的职业特征

二、现代教师的素质要求

三、学校与课堂组织中的教师

四、教师专业发展的现实意义

五、影响教师专业发展的因素

六、教师专业发展的途径与方法

第五章 课堂中的师生关系

一、师生关系与课堂

二、中国传统师生关系及其对课堂的影响

三、现代教育理论对课堂中师生关系的认识

四、现代课堂中师生关系的内涵

五、师生课堂目标的冲突与课堂互动

六、现代学校师生关系——爱生学校建设

第六章 课堂目标与课堂组织

一、课堂价值与价值选择

二、课堂目标的设计

三、有效课堂组织的关键行为

四、单元和课时计划

五、课堂规则

六、有效课堂组织的属性

第七章 课堂中的交往与互动

一、课堂交往互动与教学

二、课堂中的师生关系与课堂互动

三、课堂交往的分析模型

四、影响课堂交往的因素

五、有效课堂交往的条件

六、课堂管理模式与课堂互动

七、改进课堂互动——对教师的建议

第八章 教师人际沟通与交流

一、人际沟通的基本理论与方法

二、教师与学生的沟通交流

三、教师与社区、家长的沟通交流

四、教师与领导的沟通交流

第九章 课堂问题行为控制

一、课堂问题行为的特点与类型

二、课堂问题行为的成因

三、课堂问题行为控制的基础

四、教师期望与期望效应

五、激发学生动机的课堂管理

六、课堂问题管理——弓l导并纠正学生的过失行为

第十章 改进课堂——教师课堂研究

一、课堂观察

二、课堂行动研究

三、听课的技能与技巧

四、教师的课堂反思

五、编写课堂教学案例

六、教师教学自我改进计划

七、学生个人成才计划

主要参考文献

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”他是构成学生学习动机的基础，是调动学生学习积极性的关键。心理学家认为，兴趣是人们力求认识某事物或爱好某种活动的倾向，这种倾向是和一定的情感联系着的。众所周知，当一个人做自己感兴趣的事时，他常会废寝忘食而不觉得苦和累，反之，如果一个人不得不从事他所厌恶的事，他常会怨天尤人，叫苦连天。因此，如果有了学习的兴趣，学生在学习中会聚精会神，专心致志，如果有了浓厚的学习兴趣，学生就会对自己充满信心，所学的东西就会牢牢地记在心里，这样就能极大地提高他们的学习积极性和学习效果。

1发挥英语学科的德育功能，提高学生的道德素质

《牛津高中英语》教材体裁广泛，内容丰富。

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