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教师的逐步指导和鼓励性评价充分调动了学生创作的热情。学生自创自评诗句，将所学的方法运用于实践写作，使这堂古诗活动课达到高潮。 板书： 徜徉古诗长廊 诵诗 赏诗 ——语文综合活动课 作诗 【总评】这堂古诗教学活动课，从诵诗、赏诗到作诗，设计思路清晰，并且体现了语文新课程应该开放的特点。 一、教学时间的开放。改变一堂课只有40分钟的看法，课堂教学向课前课后延伸。一学期来的每日古诗活动、课后的诗友交流会与课堂教学有机地结合起来，为学生切实有效地学习古诗提供了舞台。 二、教学目标的开放。传统的古诗教学只关注学生对诗句的理解和背诵，传授一些基本的古诗知识，而开放式教学关注学生对古诗的感悟与赏析，理解并运用。 三、教学内容的开放。教师尊重学生自主选择古诗内容进行赏析，引导学生围绕时代感强的“神六发射成功”和生活气息浓的“美丽的校园”进行诗句创作，都体现了教学内容的开放性。 四、教学手段的开放。打破单一的死记硬背式的古诗教学观念，巧妙运用多媒体课件，把优美的图画和动听的乐曲引入课堂，诵、议、唱、写并用，丰富了教学的手段。 五、教学评价的开放。教师以鼓励为主的评价，和学生互评、学生评价教师的方式，营造了师生平等、互尊互重的和谐氛围。 这种开放式的教学方法，调动了师生双方教与学的积极性，变学生被动学习为自主学习，主动探求知识，学会学习方法，为终身学习打下基础。<<工作动态分析>>谢云老师周铁小学教师的文章《徜徉古诗长廊》教学设计与评析。
史美春老师潘家坝小学教师：18、灰椋鸟（苏教版实验本第11册）。18、灰椋鸟（苏教版实验本第11册） 宜兴市潘家坝小学 史美春 一、教材分析 《灰椋鸟》这篇散文描绘了灰椋鸟归林时的壮观景象，表达了作者对鸟儿的喜爱和对林场人辛勤劳动的敬仰之情。其中文章的3—5自然段是文章的重点，对灰椋鸟的归林以及它们入林后落下飞起，起舞争鸣的景象，作者观察仔细，描述生动形象。在教学中要引导学生读通有关语句，进而体会作者表达的思想感情。 二、教学目的 1、分析理解课文内容，能找出描写灰椋鸟归林情景的句子。 2、结合语言环境用“好像……又像……”、“似……如……”造句。 3、懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。 三、教学重难点 体会体现灰椋鸟归林的壮观的句子 四、教学准备 上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] 下一页
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