①、学生量数学书背，用自己的语言描述一下这本书的厚度是多少。
②、引出毫米。说明：直尺上1厘米中间每一个小格的长度是1毫米。
（2）、数一数
用笔尖指着直尺上的小格数一数，1厘米有多少毫米。板书：1厘米=10毫米
（3）、说一说
①、学生拿出1分硬币，在它身上找出1毫米的长度。
②、学生用手轻轻捏着1分硬币，再轻轻把硬币移开，保持手中的感觉，体会一下1毫米大约有多长。
③、互相说说，哪些物体的长度或厚度大约1毫米。
3、小结：小朋友们，到现在我们已认识了哪些长度单位了？你能帮它们从大到小排排队吗？量比较大的物体可选用哪些长度单位呢？量比较小的呢？
三、巩固新知，发展能力
1、完成想想做做第2题。学生说出橡皮和回形针的长度各是多少毫米，并说说自己是怎样看的。
2、同桌协作在文具盒里任选两样文具，选定合适的长度单位，量一量它们的长度、宽度或厚度大约各是多少。
3、完成想想做做第5题。
（1）、在课本上给这些物体填上合适的单位。
（2）、比一比这些物体的长度有什么特点。
说明量物体的长度应选用合适的单位名称。
4、判断长度单位的选用是否合适。
5、完成想想做做第6题。
（1）、先让学生判断一下哪条线最长，哪条最短。
（2）、学生独自量一量，并说说是怎样比较出来的。
*小知识：米可以用符号“m”表示，分米用“dm”表示，厘米用“cm”表示，毫米用“mm”表示。
四、总结评价，实践应用
1、谈话：今天我们来到了大自然，走进了生活，我想小朋友们的收获应该不少吧。轻轻告诉你的同桌吧！
指名学生班内交流。
2、实践活动
（1）、小组合作，量一量课桌和凳子的高分别是多少厘米。说说各接近几分米。
（2）、全班交流组内活动情况。并给予奖励。
<<工作动态分析>>吴红燕老师小学教师的文章《分米和毫米》教学设计。高云老师高塍小学教师：教案：角的认识。
一、教学目标：
1、使学生结合生活情景认识角，知道角的各部分名称，会用不同的方法做出角。
2、使学生知道角的大小，会用重叠的方法比较角的大小。
3、使学生在认识角的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣；在探索角的大小比较方法的过程中，发展数学思考。
二、教学重点：
使学生用重叠的方法比较角的大小，认识角的各部分名称，会用不同的方法做出角。
三、教学难点：
在初步感知的基础上，从实物抽象出几何角。
四、教学模式：
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