①、学生量数学书背，用自己的语言描述一下这本书的厚度是多少。

②、引出毫米。说明：直尺上1厘米中间每一个小格的长度是1毫米。

（2）、数一数

   用笔尖指着直尺上的小格数一数，1厘米有多少毫米。板书：1厘米=10毫米

（3）、说一说

①、学生拿出1分硬币，在它身上找出1毫米的长度。

②、学生用手轻轻捏着1分硬币，再轻轻把硬币移开，保持手中的感觉，体会一下1毫米大约有多长。

③、互相说说，哪些物体的长度或厚度大约1毫米。

3、小结：小朋友们，到现在我们已认识了哪些长度单位了？你能帮它们从大到小排排队吗？量比较大的物体可选用哪些长度单位呢？量比较小的呢？

三、巩固新知，发展能力

1、完成想想做做第2题。学生说出橡皮和回形针的长度各是多少毫米，并说说自己是怎样看的。

2、同桌协作在文具盒里任选两样文具，选定合适的长度单位，量一量它们的长度、宽度或厚度大约各是多少。

3、完成想想做做第5题。

（1）、在课本上给这些物体填上合适的单位。

（2）、比一比这些物体的长度有什么特点。

说明量物体的长度应选用合适的单位名称。

4、判断长度单位的选用是否合适。

5、完成想想做做第6题。

（1）、先让学生判断一下哪条线最长，哪条最短。

（2）、学生独自量一量，并说说是怎样比较出来的。

*小知识：米可以用符号“m”表示，分米用“dm”表示，厘米用“cm”表示，毫米用“mm”表示。

四、总结评价，实践应用

1、谈话：今天我们来到了大自然，走进了生活，我想小朋友们的收获应该不少吧。轻轻告诉你的同桌吧！

  指名学生班内交流。

2、实践活动

（1）、小组合作，量一量课桌和凳子的高分别是多少厘米。说说各接近几分米。

（2）、全班交流组内活动情况。并给予奖励。

一、教学目标：

1、使学生结合生活情景认识角，知道角的各部分名称，会用不同的方法做出角。

2、使学生知道角的大小，会用重叠的方法比较角的大小。

3、使学生在认识角的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣；在探索角的大小比较方法的过程中，发展数学思考。

二、教学重点：

    使学生用重叠的方法比较角的大小，认识角的各部分名称，会用不同的方法做出角。

三、教学难点：

    在初步感知的基础上，从实物抽象出几何角。

四、教学模式：

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