语文教学中，只有教师自己先动情，才能以饱含激情的语言激发学生动情。“讲到庄严处，学生竦容端坐；讲到豪壮处学生热血沸腾；讲到义愤处，学生横眉立目；讲到欢快处，学生笑意盈盈”这应该成为每一位语文教师致力追求的教学境界。
四、 幽默风趣——教学语言艺术的健康品质
幽默是一种较高的言语境界。《辞海》认为“幽默”属美学名词，“通过影射、讽喻、双关等修辞手法，在善意的微笑中，揭露生活中乖讹和不通情理之处”。“教学幽默”则是用富有情趣、意味深长的表现手段进行教学，以对学生传授知识，发展能力，进行教育，培养幽默感和乐观主义人生观的教学艺术形式。它是教师综合素质的反映，是教师聪明才智的表现。
一位特级教师在指导学生作文应围绕中心选材时，有这样一段妙语：“作文选材时千万别‘两个黄鹂鸣翠柳’（意即各唱各的调）；围绕中心时更忌‘一行白鹭上青天’（意即离题万里）；选材应当古今中外、五湖四海，即‘窗含西岭千秋雪’‘门泊东吴万里船’。”这位教师正是巧妙地运用了幽默语艺术，深入浅出地指出了作文选材时的存在问题，结合古诗，形象生动，使学生记忆深刻，起到了事半功倍的效果。
记得也是在一次作文辅导课上，当我宣布写作文时，很多同学都无精打采，眼神里流露出厌倦的神情，我笑着对大家说：“有的同学拿起笔来就‘横眉冷对方格纸，俯首咬碎铅笔头’，其实对作文不必紧张，作文并不难。”短短的几句话，既消除了学生对作文的恐惧心理，振奋了学习情绪，又鼓励了学生写好作文的信心，结果，这节作文课取得了令人意想不到的效果。
课堂教学的幽默语，不是出于肤浅的逗笑，而是在深刻理解教学内容基础上的一种深入浅出的言语策略，它是教师语言修养的重要方面，也是教师个性倾向的一种折光。
语文课堂教学就似一个巨大的磁场，要想时时吸引学生，教师的教学语言至关重要。只要我们热爱教育，热爱学生，发挥自身的主观能动性，不断加强自身语言修养，在实践中不断砥砺、创造，就会迎来教学语言艺术园地“白花争艳”的春天，筑起语文课堂教学中一道亮丽的风景线。
<<工作动态分析>>袁彩霞老师小学教师的文章高筑起一道亮丽的风景线——浅议语文课堂教学中的语言艺术。作者：。(全日制学校)
想象是学生创造力的萌芽，或者说在一定程度上，想象就是创造。想象符合儿童的心理特点、年龄特点。儿童是富于想象的，有人说：“童年是一场梦，少年是一幅画，青年是一首诗”。孩子们在幻想的世界当中，想象力是非常丰富的，如果学生的想象发展起来，很可能写出或说出令我们吃惊的东西来。
在《阿德的梦》的教学过程中，给我留下印象最深的是下面的一个教学片段：
师：阿德心中的未来世界如此奇妙，你们心中的未来世界是怎样的呢？在小组内交流一下吧！
生：（小组内交流）
师：谁愿意把你心中的未来世界讲给大家听？
生：我心中的未来世界是到火星上建一座学校，这所学校的环境非常优美，教室里的设备非常先进，全都是机器人给我们上课。
师：你的想象真丰富，你就是未来的校长。请你也来说一说。
生：我心中的未来世界是要到月球上去修建一座“渡假村”，那里的房子造型很奇特，窗子是用一种特殊材料做的，冬天暖和，夏天凉爽，而且外面的人看不见里面的任何东西，也听不见里面的任何声音。
师：你真是个爱幻想的孩子，老师预祝你成为一名大建筑师！请你来说一说。
生：我心中的未来世界是我有一个机器人保姆。早晨，机器人会准时叫我起床，给我准备好早餐；中午，机器人会给我送来可口美味的饭菜；放学了，机器人会开着汽车来接我回家……
师：你们心中的梦想真是太奇妙了！同桌两人交流一下。
生：同桌交流。
……
反思：
在此片段中，我创设了想象的空间，培养了学生的想象能力。而学生的想象也得到了尽情发挥，学生各个说得意犹未尽。在孩子们的心中，未来世界要什么有什么，想去哪就去哪，科技要多发达就有多发达。所有在现实生活中还不能实现的，在未来的世界什么都实现了。你看，我们的孩子对未来充满着多大的希望呀！我们的孩子多会想啊！我以：“阿德心中的未来世界如此奇妙，你们心中的未来世界是怎样的呢？在小组内交流一下吧！”为切入口，从而给学生创造想象的空间，让孩子们尽情地发挥自己创造力。孩子们想得合情合理，切合实际，使“阿德的梦”这篇本来比较抽象，不易理解的课文, 得到了应有的升华。
原来想象无处不在，关键在于怎样去引领孩子走进想象的空间，让孩子的想象尽情发挥。
