教学目标：
1. 让学生经历探索日常生活中间隔排列的 两种物体个数之间的关系，2. 以及类似现象中简单数学规律的过程，3. 初步体会和认识这种关系和其中的 简单规律。
4. 通过观察、猜测、操作、验证以及与他人交流等活动，5. 培养学生用数学眼光观察周围事物，6. 用数学观点分析日常生活中各种现象的意识和能力，7. 激发学生对数学问题的好奇心，8. 发展学生的数学思考。

教学过程：
1、 游戏导入
1． 谈话：准备2． 好了吗？让我们来做个小小的游戏。伸出你的左手，3． 把它张开，4． 数一数有几根手指5． （5），6． 每两根手指7． 之间有 几个空挡（1），8． 一共有几个空挡（4）。
9． 提问：手指10． 数5个，11． 空挡数4个，12． 那么手指13． 数和空挡数有什么联系呢？
（手指数比空挡数多1，空挡数比手指数少1）
14． 导入：像这样的现象在我们的身边有很多，15． 现在我们一起到兔宝宝家去看看吧！
2、 自主探索，3、 发现规律
1． 出示情境图。提问：仔细看图，2． 找一找在图中有没有像刚才游戏中手指3． ——空挡——手指4． ——空挡这样的排列呢？比一比哪个同5． 学找到的最多。
6． 学生回答，7． 老师随机板书
手帕    夹子
蘑菇    兔子
竹篱笆  木桩
树      绳子
3．提问：大家真不错！这么快就找到了，再看一看每一组的两种物体是怎样排列的？
4．谈话：也就是说是一一间隔排列的，那么它们各有几个呢？数一数，回答下面问题。
   出示问题。学生回答，补充板书。
手帕 （9块）          夹子（10个）
蘑菇  （7个）        兔子（8只）
竹篱笆  （12块）       木桩（13根）
树    （两棵）        绳子（一根）
5．谈话：你们真聪明，这么快就把三个问题都解决了。但是现在白菜老师还给大家提了一个更难的问题，想知道是什么吗？有信心解决吗？好，那我们一起来看看到底是什么。
  出示问题：你发现了什么规律？在小组里说说。
  小组讨论，学生交流
6．小结：大家刚刚都说的不错，每组的两种物体都是一一间隔排列的，发现排在两端的那种物体比排在中间的那种物体多一个。排在中间的那种物体比排在两端的那种物体少一个。
三、动手实践
    摆一摆
1． 谈话：我们去兔宝宝家走了一趟，2． 发现了很多有规律的物体排列。现在要来考考大家的动手能力。
3． 看要求：任意拿几根小棒，4． 在桌上摆成一排，5． 再在每两根小棒中间摆一个圆。
同6． 桌合作完成。
7． 交流，8． 上前演示
说一说
像这样的规律杂我们周围有很多，你能说说吗？先在小组里说。
学生交流：排队的时候，两个人之间有一个空隔
          路灯，两个路灯之间有一个空隔；
          练习本上的线
4、 练习一
1.马路一边有25根电线杆，每两根电线杆中间有一个广告牌。一共有多少个广告牌？
2.（1）把一根木料锯3次，能锯多少段？
（2）如果锯成6段，需要锯几次？
五、游戏
五个男同学站成一排，每两男同学之间站一个女同学，要几个女同学？
五个男同学围成一个圈，每两男同学之间站一个女同学，要几个女同学？
六、练习
1． 河堤的一边栽了75棵柳树。每两棵柳树中间栽一棵桃树，2． 栽桃树多少棵？
3． 圆形池塘的一周一共栽了75棵柳树。每两棵柳树中间栽一棵桃树，4． 栽桃树多少棵？
七、全课总结
   今天这节课我们学习了找规律（板书）。我们发现沿着一条直线一一间隔排列的两种物体，在两端的物体个数比中间的物体个数（多一），而如果是沿着封闭图形围起来，那么两种物体的个数（相等）。
   利用这些规律我们可以解决一些具体问题，在我们的生活中许多事物之间都有联系，有规律，老师希望每个同学都能成为有心人，去观察生活去发现规律。

有效点拨━━质疑的催化剂

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