━━苏教版国标本第五册《军神》教学片段与反思　

江苏宜兴杨巷镇中心小学　 张淑君       邮政编码:214255

师：请同学们找出“沃克医生称赞刘伯承”的句子。

师：（多媒体出示）了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！

生：（自由读这三句话）

师：同学们，读了以后有问题要提吗？看谁提的问题最有价值？

生：（沉思了一会儿）

生１：为什么说刘伯承是一个真正的男子汉？

生２：为什么说刘伯承是一块会说话的钢板？

生３：为什么说刘伯承是一位军神？

师：同学们真会思考，围绕句子内容一下子提出了三个问题。再读读，看看这三个句子有什么相同的地方？同学们又会有什么问题呢？

生４：（学生读后一脸兴奋）老师，这儿为什么一连串用了三个感叹号？

师：你真有一双慧眼，能抓住句子标点提出问题。再读读，看看他们用了哪些修辞？同学们又有什么问题呢？

生5：钢板不是人，怎么会说话呢？

生6：这里把刘伯承比作钢板，他们之间有什么相同之处？

师：（小结）刚才同学们提出的问题都很有价值，今后我们可以围绕“内容”、“标点”、“修辞”等提问。

师：（指导学生将以上问题梳理归纳）……

【反思】现代的新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式，把学习的主动权交给学生，让学生真正成为学习的主人，体验其发现和成功的喜悦。科学之父爱因斯坦曾说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”心理学研究表明，问题意识是思维的起点，没有问题的思维是肤浅的被动的思维。只有当个体活动感到自己需要问个“为什么”、“是什么”、“怎么办”的时候，思维才算真正启动。可见问题教学是训练学生探究性阅读能力一条最便捷有效的途径。

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