过渡：课文的什么地方让你深有感触？谁先来说说？

3、根据学生的回答来确定：

⑴学习地球缺水的情况。

①师：地球上有这么多的水为什么还说是本来很有限的呢？（看课件饼图2）生看图介绍：地球上有三分之二以上的面积都覆盖了水，但这些水中，97%的是咸水，剩余的3%的淡水又大都集中在终年积雪的高山和寒冷的南北两极，这样一来，地球上可供人利用的水资源就更少了

②第二个原因又是什么呢？（生读）

这段话中的“吞噬”你知道是什么意思吗？是谁吞吃了谁？是真的吞吃吗？（写“吞噬”）（指大口大口地吞咽。文中指贝加尔湖受到工厂排放的污水的严重污染，好像把湖中清澈的湖水都吞吃了。不是，是想到这么多的清水被脏水污染了，好像被污水吞吃了。）

因此，课文中将“吞噬”加了引号。（板书吞噬上加引号）

看到这么多的水被污染着，你能想象出被吞噬的贝加尔湖被污染的样子吗？想到这里，你有什么想说的？学生充分交流。（悲伤、难过、担忧……）

你能通过你的朗读来表达你此时的心情吗？

过渡：看到贝加尔湖被污染的情况，引起了同学们的担忧，我国的情况又是怎样的呢？

⑵我国水资源状况

①学生自由读《访问保专家方博士》４、５自然段。
②从方博士的讲话中你了解了什么？

③“少数几个”用成语表示有哪些词？（寥寥无几、屈指可数）

④师：在你居住的小区或村子，你看到过或听说过水污染的情况吗？你能否用这样的句式来说说呢？
出示：1、                           ，真令人恶心！
      2、                           ，真叫人痛心！
    ⑤是啊！我国的水污染也很严重，尤其是太湖！
     （指名读太湖被污染后的句子）
    “大量的海水不断地排”，你想到了什么成语？（ 源源不断。）
    “一天不如一天”是什么成语？（每况愈下。）
    “频频出现死鱼现象”，“频频”换成什么词？（经常、多次、屡次）
    “人们被迫放弃”，从这个“被迫”，我们明白了，人们是不愿意放弃，也从这个词语让我们感受到了无可奈何。
    ⑥读了这些句子，在你的眼前仿佛出现了怎样的情形？
（我仿佛看到了湖面上漂着死鱼，湖水变成了黑色，大量的废水污水正排入太湖……）出示图片
    我们课始已经欣赏过了太湖的美景，可如今这一切已成过去，我们应该让自己的情感自然流露，让自己的担忧、痛心表现在脸上。让我们再读一遍吧。
    ⑦是啊，这的确让我们心疼不已，我们中华民族称为殃殃大国，面积有960万平方公里，让我们一起来关注一下这一系列的水数据。出示数据：

⑶看着这一连串触目惊心的数据，你有什么想法？（环保）

4、令人欣慰的是，我国国民的节水意识巳逐步增强，水污染的问题也已受到国家的高度重视。自1993年起，将每年的3月22日定为世界水日，自1994年起，我国水利部确定每年的3月22日至28日为“中国水周”。这让我们看到了希望。

请同学们自由读一读第七自然段，你能想象出未来的太湖是什么样儿的吗？你可以说词，也可以说句子，还可以引用诗句。

5、此时此刻，你最想说的一句话是什么？请你拿出笔，每人写一句话。数分钟后交流。

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