2、学会本课生字词，理解由生字词组成的词语，了解引号的两种用法。

3、懂得在访问活动中要围绕中心发问，要依序抓住要点记录被访问者的谈话。

4、通过课文中具体的语言材料，认识到保护水资源的重要性，增强环保意识。

二、教学重点

使学生理性认识水资源的匮乏，激发学生节水、护水的意识，并能为保护水资源出谋划策。

三、教具准备

课件

四、教学过程

课前交流

1、今天咱们来个词语热身赛吧！（板书：水）你能说出含有“水”字的词语吗？（生说）

有关“水”字的词语真是太多了，这正说明了一句话：水是万物之源。短短几分钟，说出了这么多带“水”字的词语，了不起！板书：水是万物之源

2、课前收集的水资料交流

一、创设情境，诱发动机

1、导入：课前老师收集了一些我们家乡无锡太湖的美景，想不想起欣赏一下？播放课件：闪现太湖风景图片，伴有《太湖美》歌曲。

欣赏课件，鼓动学生谈感受和交流所了解的其它美丽的山水。

2、激疑：有一位方博士在报上发表文章说，21世纪，人类将面临严重的水荒，对此，你有什么疑问？

3、揭示课题：带着这一些问题，让我们一起去——《访问环保专家方博士》。

二、初读感知

1、下面请同学们轻轻地打开课本，翻到18课，请同学们放开声音读课文，让老师听到你的声音，并且做到读通、读顺，不添、不漏，难读的句子多读几遍。

2、理清课文脉络：环保小组的同学们向方博士提出了哪些问题？在课文的哪几个自然段？

（地球怎么会缺水？我国的情况怎样？）板书：地球缺水？我国情况？   

三、精读课文，深入学文

1、是啊，地球上怎么会缺水？我国的情况又是怎样的呢？让我们就来听一听方博士是怎么说的。

指读课文，请同学们边听边思：听了方博士的话，你心里什么滋味。

    2、老师知道了，不管是担心也好，沉重也罢，总之，大家的心里都很不是滋味，是不是？那么，课文中什么地方让你产生这种感受，请大家拿起笔，在使你有所感触的地方，留下你思考的痕迹。

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