⑤如果……车皮。（一列火车大概有20个车皮，运这些石块需要3万列火车，多么惊人的运输量。）

金字塔工程的“精巧”：

这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。

（5）金字塔真的很“宏伟”、“精巧”，作者是采用什么方法来把金字塔的外观和结构的特点介绍清楚的呢？先看两句话：

幻灯出示1：

①这座金字塔高146米多。

②这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。

指名读这两句话。

同桌交流，这两句话哪句好，好在哪里。

（第①句是用列数字的方法来说明金字塔很高。但146米究竟有多高呢？没有写清楚。第②句，不光用列数字的方法说明金字塔的高，而且和摩天大厦作比较，使我们很容易理解金字塔的高，它的宏伟。）板书：列数字、作比较。

幻灯出示2：

①这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密。

②这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。

同桌交流，这两句话哪句好，好在哪里。

（金字塔究竟是怎样的平整与紧密呢？第①句没有介绍清楚。第②句采用作比较的方法，写出了石块的平整，石块间的紧密，写出了金字塔的精巧。）

小结说明方法。

为了说明金字塔外观宏伟，结构精巧的特点，作者运用了列数字，作比较的方法。除了用这两种方法以外，课文还采用了举例法。大大小小的金字塔中重点介绍胡夫金字塔。板书：举例子。运用这些方法，使文章结构更简洁，内容介绍更准确、具体。

（6）谁来再读第三自然段，读出金字塔的宏伟与精巧。

四、作业

1、完成课后作业2。

2、搜集有关埃及金字塔的资料，整理后向同学介绍。

    著名特级教师周一贯先生说得好：“爱探索、喜尝试是孩子的一大特点”。根据学生的这一特点，我对《再见了亲人》一课的教学设计体现了“媒体辅助转换角色 体验情感 ”的教学思路。在教学中，我创造机会，帮助孩子“尝试”转换角色活动，在角色的完成中，唤醒学生的自我意识，营造起民主的课堂气氛，激活了语文课堂教学；调动和发挥了学生的积极性和主动性，让学生在深刻的情感体验中充分施展他们的手脚，锻炼他们的才华。

    这一课的课堂设计，引入综合活动的观念，一反往常以学习课文为主的常规，改成了学生转换角色后进入情景之中的仿作，并深情并茂地朗读。一开始，紧紧地围绕着课堂教学的目标，用悠扬、柔情的《西风颂》音乐奠定本课的基调，用直截了当的语言揭示本课的训练重点——进行角色转换（转换成朝鲜人民的身份），仿课文结构（话别——回忆——赞美）进行习作，再有感情地读好自己的习作。即于情感体验中学好本文。由于有音乐的刺激，媒体的辅助，教师的引导，学生很快地进入了角色，引发了情感。接着老师又以身示范，为学生作榜样，在电教手段的帮助下成了一位朝鲜大娘，包含深情地在和志愿军战士话别：孩子啊，让大娘再看你一眼……学生的感情被调动了，灵感被激发了，创作的热情达到了高潮。于是一位小金花、小崔莹、朝鲜大嫂应运而生，罗盛教、黄继光、邱少云、毛岸英等英雄的壮举又在学生的眼前重现出来，成了学生笔下回忆的鲜活的素材，并牵出了万般柔情，学生进行了深刻的情感体验，很快地写出一段段文字。然后，通过学生自己的朗读、互评、互改，这一段段文字成了一篇篇深情的文章，学生也很好地领会了文章的内涵。以至于文章的最后三个自然段，学生通过充满激情的朗读就把那深奥的含义淋漓尽致地表现了出来，给人水到渠成的感觉。这种设计，调动了学生课外阅读的知识，将课内外知识巧妙地结合在一起，把学习语言、发展语感与培养写作技巧有机地结合起来，调动了学生的情感，发展了学生的思维，使学生在强烈的情感体验中完成知识的主动建构。

    从目前的课程改革角度来看，在语文学习中，融进了音乐、美育符合学生认知的特点与规律，能促进学生的全面发展。《西风颂》这首带着深深离别情怀的乐曲，始终贯穿于整个学习环节，引得离情别感愈发浓郁；多媒体生动地再现了英雄事迹片段，一方面充

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