我觉得教育本质不是知识学了多少、做对多少、考的成绩怎么样，而是这个同学积极、进取、向上那种心灵、那种意志、那种愿望被烘托、被激发、被感染有多少，当一个人时刻要求自己进取、向上、不甘人后，我不是一个无所事事的人，我也能够把自己在这个问题探究过程中收获、体会能够交流、能够书写、能够辩论，他心灵的感动、心灵的振奋激发出来，这不光是课堂学习的问题，是对他终身有关键作用。现在已经觉得课堂学习语文、学习数学是一种载体，而不是专业知识怎么样，而是把学生精气神，把学生强烈拼搏进取、勇敢、探索、超越内心品质能够孕育出来、造就出来、发展出来，形成他终身源于自身的动力，不断去追求、不断去挑战、不断去探索、不断去超越，不甘人后、不甘落伍这是教育，我觉得这是教育的本质，不能光从知识层面，以知识为载体、为条件、为参考、为参照把学生向上心愿给他激发、给他打开，那么这个学生走向社会也好、研究一个课题也好，都在主动、自觉地、发愤、向上了不得。

　　我在云南曾经有一次讲课，中午吃饭，饭菜老是上不来，副局长说我给大家讲个小故事，教育局某一个科长，中午和家人一起吃饭，手机响了，教育局另一个副局长你干什么？我吃午饭，不要吃了，赶紧到教育局，来另一个市司长你得陪他。他说应酬一下，孩子说应酬是什么？爸爸说应酬就是不情愿但是没有办法。孩子吃完饭后说，妈妈我出去应酬应酬。在海南听课的时候，一节课下来八个睡觉，非让我评课，我只说一句话，如果这节课一次几次把同学理解领悟到黑板上写也好、研究也好，学生跟他无关的时候走神，尤其跟不上班、尤其难度大的，一个公式、一个步骤过不过去，下边再学没有预习的习惯、没有交流讨论的习惯，他把学习当成一种负担，包括现在辍学现象，上边说毕业率98%。

　　辍学原因何在？就是课堂出了问题，甚至学生真的跟我说，我在这里就是痛苦、在这里就是受罪。为什么不让学生学一学，查一查、写一写、用一用、做一做，一节课下来学生占分量多大，这是我们14年对课堂重点的价值观，不看老师讲的多精彩，而看学生学的是否主动。课堂要看倒数同学在课堂出头露面，他所作所为是什么、干什么，以这个为核心。谢谢大家！

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