有 效 备 课

备课一般包括钻研教材，了解学生，组织教材和选择方法。而现在教案设计泛滥，给教师提供了便利，拿着教案设计上课，有的照着教案抄写一遍，应付检查。完全没有深入到教学预设中去，更别说课堂的生成。而新课标指出：“教学是预设与生成、封闭与开放的矛盾统一体。”新课标要求课堂有灵动有效的生成，就必须努力做好课前的教学预设，也就是备好课。

备课是上好课的前提。备课是为了上课，为的是走上讲台面对学生时，做到心中有数，以便提高课堂教学质量。那么，怎样做才能做到有效备课？我们都知道课堂教学主要由学生、教师和教材三要素构成。备课从某个角度来说，处理好主体、主导和依据这三者的关系，是保证上好课的前提。首先教师要吃透教材，合理的组织运用教材。再者要考虑学生的知识能力与水平，这一节课学生会遇到哪些困难？如何解决？最后，结合学生的实际情况制定教学方法，注意教学的实效性。处处以培养学生的学习方法和学习能力为基础，教给学生学会学习。

有人会问：“节节备课都要做到精备吗？”我觉得那倒不必。因为每一本教材都是分八组课文，每篇课文都会有共同之处。在每组教材前都有导语，在导语中可以了解每一篇课文的主要内容和对本组课文教学的初步要求。教师根据要求再研读课文，精心设计一课教案。学生学会其中一课的学习方法，她们会自主学习下面几篇课文。例如：人教版四年级上册第四组课文，整组都是描写动物的文章。几位作家运用不同的语言风格。描写每一种动物的特点，但是他们字里行间都透露着自己对动物的喜爱之情。我备丰子恺的《白鹅》一课时，主要采用朗读、默读、赛读等方法，让学生读中感悟。抓重点句子体会鹅这种动物的特点，感受动物的可爱，体会作者的幽默。下面几篇课文，我只是适当的指导，主要是让学生自学，从学习中自己感受动物的可爱，体会几位作家语言的不同风格，比较文章表达上的不同特点。教师备课除了让学生了解课文内容，体会所蕴含的情感外，最主要的是学会学习的方法。那样教师在精备的基础，下面几课，写出大概的流程，然后在课本上圈圈画画，对重点、难点句子做出批语，课堂上重视学生的方法指导，学生能在自主学习中获得知识。那样才能提高课堂效率。

我想教师只要抓住适于教学的方法与准绳，采用适应学生的学法。促进教学的有效发展。那样，备课才是最有效的备课。