让备课成为提高教学的手段

——听《如何有效备课》有感

孙   贺

备课是一个古老而热门的话题。正象陈志刚所说：“十几年没变过，大家都有自己的想法。”是啊，凡有几年教学经历者都能从备教材、备学生、备目标、备过程、备教法等方面说个子丑寅卯。但在新课程条件下，我们又该如何备课呢？   

9月22日，我校请来了我区优秀教师——陈志刚老师，来为我们语文，数学老师做了题为《如何有效备课》的讲座。他从备课的原因，存在问题，备课分类以及如何有效备课等四大方面向我们解释了备课的重要性及方法。给我们很大的启发和引导。结合自己在平时教学工作中的点滴积累和收获，我感到备课并不是一个只是单纯写字的工作。

一、准确定位学生学习目标，保底目标和开放目标并重　

帮助学生决定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径，是教师作为学生学习的促进者的重要任务之一。新课堂的特征具有开放性，要求达成学生知识与能力、过程与方法及情感、态度、价值观三维目标。目标设计上要做到“三个并重”。即保底目标和开放目标并重，显性目标和隐性目标并重，短期目标和长期目标并重。备课中应考虑两项内容：一是本课的保底目标、短期目标或显性目标。这里主要考虑的是知识点和能力点的“保底”问题，许多教师怕新课程的“放”，担心的是失去语文的“命根”，足见“保底”的重要性。　

二、 寻找结合点

“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展“。在阅读教学中，依托教材，进行读写结合，不吝是发展学生语文素质的有效途径之一。寻找”结合眼“，就是指在研究教材时，要善于发现教材中读与写的最结合点，并进行有效的设计。实践中，我也深有体会，一个好的读写设计，不仅能起到以读促写、以写促读的作用，而且能使“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标有机整合，产生和谐共生的理想效果。所以，我们一定要慧眼识珠。

三、备学生活动和成长点。

苏霍姆林斯基说：“只有当学生进行思考的时候，他才能掌握教材。请你们考虑一下，怎样才能把现在学习和即将学习的东西，变成学生乐于思考、分析和观察的对象吧。”

学生在新课程中占有主体地位，既是接受者，又是实施者，所以在教学中要充分调动学生的主动性，教师应多鼓励、多引导学生，让学生有更多的发言权。在课前就要深入了解学生原有的基础水平、兴趣爱好、和学习习惯，要了解学生在接受新课程中有可能遇到问题和困难。也就是说教师必须在课前对学生有充分的了解和估计，能在学生学习受阻时，有成熟的“预警” 措施和手段。

总之，教师备课要从新课程理念出发，在落实学生主体学习地位上下功夫，在落实每一个学生自主学习上下功夫，在落实学生合作学习上下功夫，充分调动每一个学生的学习积极性，防止学生的学习活动流于形式、切实提高课堂效益。