只有备好课，才能上好课

鞠奇光

备课，是衡量教师师德的主要标准。备课，是教师工作责任感的具体表现。听了陈老师的如何备课的讲座，使我大有收获。他的讲座既有较强的理论性，又有实践性和操作性，并且生动形象，使我受益匪浅。

  听了陈老师的讲座，感受很多。作为参加教学工作二十年的教师，反思自己的备课，存在许多问题。首先备课观念不够端正，认为备课即写教案是耗费大量时间与精力的“备课”，形式上是“抄”，抄教材和参考书上自己要讲的教学内容，其实实质上是根本不动脑，只是照抄教 材和参考书上的内容，目的是“为了应付检查”，我上课是有教案的。所以对教材钻研不够，教学中讲的不够深，透。平时自己在认真备课的过程中个别细节做得不够好如板书的设计，写教学反思，虽然也知道这是教师进步的有效途径，但不能坚持认真反思，只是偶尔写两笔，为了完成填空。

通过这次讲座，现将自己对备课的一些新的认识作以汇报。

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中提到了教师如何备课的问题。他举例说，一个有三十年教龄的历史教师上了一节非常出色的课，听课的教师完全被课吸引住了，就跟自己也变成了学生一样。一个听课教师问这位老师：“您用了多少时间来备这节课？不止一个小时吧？” 这位教师这样回答：“对这节课，我准备了一辈子。不过对这个课题的直接准备或者说现场准备，只用了大约十五分钟。”这才是教育技巧的奥秘所在，这才是真正的备课。一些优秀教师的教育技巧不断提高，正是由于他们持之以恒的读书，不断地补充他们知识，使得他们在课堂上讲解教材时就能更加自如地分配自己的注意。他们不仅在教书，而且在教书过程中，给学生思维的训练。所以作为教师要不断地学习，不断增加自己的知识储备，不断总结反思教学中的得与失。

 听了讲座，使我更加坚信，要想备好课，就要从以下三方面下功夫，即：要“研读教材”、“研读学生”、“研读教法与学法”。 备教材，掌握教材编排体系，编者意图，根据单元目标及课时目标来设计教法。备教学法，为了达到目标，采用什么方法来教学，学生如何学。备学生，了解学生已有知识情况，设计问题要难易适度，课堂教学中学生会提出些什么要求和问题教师都要有所准备。另外，还要备自己，想想自己对教材、学生的掌握情况，还要做些什么准备工作，还有没有自己都不能解决的问题。如果我们每一节课都做到了这几点，我想我们的课堂教学一定生动，上课一定轻松自如，也就不用担心学生学不会了。

我们在教学工作中，经常会产生这样的疑问，我上课时讲的很清楚，为什么一作做作业就出现那么多问题，怎么还有不会的呢？如果反思自己的备课，一定会找到出现额、问题的原因。只有备好课，才能上出高质量的课，学生学的才更扎实，更灵活。

今后，我要努力在工作中实践这些理念，使自己有更大进步！