两条边

 师：你能说出每个角各部分的名称吗?(课件出示，生说)

    (三)多层练评、内化新知。

    1．找角。

    师：看来同学们都已经认识角了，那么该怎样找角呢?老师这儿有一个三角板，请同学们看清楚，老师是怎样找角的。（指两遍）请同学们拿出三角板，找到其中的一个角，像老师一样摸一摸，顶点在哪里?有什么感觉?   

   师：他的边在哪里?有什么感觉?（光光的，滑滑的）（板书：直的）

   师：你还能找出身边物体中的角吗?找找看。

    师：凭着我们二(1)班同学的聪明．如果你们能继续找下去，肯定能找出非常多的角出来，由于时间关系，你们课后可以继续找……

    2．做角。

师：刚才我们能正确地找出物体的角。小朋友们想不想做个小设计师，用老师给你们准备的材料，设计出各种各样的角，好吗？

师：你能指出这个角的顶点和边吗?

    (请不同学生用不同的材料上台演示，并指出角的顶点和边)（实物投影）

3．辨角(“想想做做”第l题)。

师：刚才我们学习了角的知识，老师想来看看你们有没有和角交上好朋友。

   用手势作出判断，是角的，指出顶点和边，不是的，说说为什么不是。

    4．数角(“想想做做”第2题)。

  师：看来，小朋友都跟角交上了好朋友，角也把你当成了好朋友，你看，它们跟你玩起了捉迷藏的游戏。它们藏在哪儿呢？请你找一找，找到了就把他们做好标记。

    (四)动手操作，感知角的大小。

    1．观察。

师：我们已经知道了角有一个顶点，两条边，你们还想知道角的其他知识吗？下面我们一起来研究。

师(慢慢转动钟面上的指针)：现在我们把时针和分针当做角的两条边，这个点是角的顶点，现在老师再来拨一个角，把刚才的老师拨的两个角比较一下，你觉得哪个大，哪个小呢？

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