难点：初步感受到角的大小与两条边叉开的程度有关。

教具准备：课件、剪刀、三角板，三角形纸片、实物钟。

学具准备：硬纸条、图钉、小棒、三角板、毛线、铅丝。   

    教学过程：   

    一、创设情境、导入新课

    师：星期天，小明和小红一起在做手工。我们一起去看看吧!(课件出示主题图)

    师：他们的手中和桌面上有哪些物体?

师：这些物体中有没有我们认识的图形?

师：这些物体中不但有我们认识的图形，还藏着我们的新朋友---角呢，想知道角的样子吗？我们一起来把它找出来。

师：钟面上哪儿能找到角呢?钟面上时针和分针也能形成一个角。这就是我们今天要学习的角。（板书课题）

    二、引导探究、学习新知

    (一)引导观察、初步感知。

师：让我们一起来看看这些物体的角藏在哪里?

师：那么窗户上哪儿能找到角呢？

师：打开剪刀，剪刀的开口就形成了一个角。这就是剪刀上的角。

师：三角板的这里也是一个角。

(二)适时抽象、建立表象。

      师：请同学们观察这三个角，你们有没有发现这些角都有两条（    ），还有一个（    ），（教师手到屏幕上指）

      师：数学家们给角的各部分都起了好听的名字，像刚才同学们说的（     ）叫角的顶点，两条直直的线叫做边。

          板书：    顶点

                    边

   追问：一个角有几个顶点?几条边?(板书)

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