教材简介：

国标本苏教版教材五年级下册第九课《音乐之都维也纳》用优美的笔触向我们展示了一幅富有诗意的维也纳生活风情画卷，讲述了维也纳被称为“音乐之都”的渊源，描绘了维也纳特有的人文景观，指出了它在世界音乐史和世界乐坛上的重要地位和巨大影响，表达了作者对音乐之都的赞美之情，向往之意。

目标预设：

1、            理解课文内容，学习课文是从哪几方面来介绍维也纳的。

2、            通过小组合作、竞赛的形式激发学生的学习兴趣。

3、            能联系课文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句，感受维也纳浓厚的音乐氛围，培养学生喜爱音乐的情趣。

重点难点：

1、 让学生弄清作者是从哪几方面叙述维也纳是音乐之都的。通过对生动形象的语言文字的朗读、交流、体会，了解维也纳被称为“音乐之都”的原因和维也纳歌剧院“金色大厅”在全世界的影响。

2、 让学生感受维也纳的音乐氛围，培养学生的音乐情趣。

设计理念：

第斯多惠认为：“教学艺术的本质不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”美国心理学家布鲁纳认为：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣”。而五年级的学生更愿意自己观察事物，思考和解决问题。本课通过合作、小组竞赛的形式激发了学生对所学课文的兴趣，唤起了他们自己探索和发现知识，获得感悟，得出结论，体验“学有所得”的学习积极性。为学生个性发展提供充分的空间和条件，帮助学生挖掘潜力，使其通过学习活动和交往，形成自由和谐发展的个性，碰撞出智慧的火花。

教学对象分析:

五年级的学生具有较强的收集信息的能力，在生活中通过观看电视节目，阅览报刊、网络、杂志已了解了一些有关世界名城的知识；对现代音乐比较喜爱，在音乐课上欣赏过古典音乐，初步了解过一些有关古典音乐的知识。该年龄阶段的学生对新鲜事物注意力持久，并已具有初步的自主阅读的能力。同时，从心理学角度上看，他们在一种新的学习环境下，利用一种全新的学习方式，学习的积极性较高，学习效果会更好。

设计思路：

本课教学采用逐步深入的方式，遵循语文教学多样性、开放性、可选择性的原则，通过

激情导入-----具有向往感

竞赛学习-----感悟意蕴感

多种阅读-----体悟情味感、畅达感

多元评价-----收获成功感

四个环节帮助学生积淀语感，使语文内化为他们本身的东西。

教学过程：

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