指导朗读，感受鲈鱼的大。

（2）小结：同学们真会思考，也让老师见识到了这条好大的鱼，让我们一起将这几句话连起来读一读。

（3）过渡：读得真有感情，我相信大家脑海中也一定浮现出了当时的画面。怪不得“我”和父亲会这样得意地欣赏着这条大鲈鱼呢！接下来，“我”的心情发生了急转而下的变化，为什么会发生那么大的变化呢？（ 引导学生说出我心情变化的理由是因为父亲要求我把这条好不容易钓上来的大鲈鱼放掉。）

（4）过渡：是啊！为此“我”和父亲发生了激烈的争辩。

出示父子俩争论的语句：

“孩子，你得把它放回湖里去。”
　　“爸爸！为什么？”　　

“你还会钓到别的鱼的。”

“可是不会钓到这么大的鱼了。”

（5）师生分角色朗读，体会人物的感情。

指导朗读，读书要注意细节，看看标点符号，再来试一试。

点评：听了你们的朗读，老师感到你们已经走进了作者的内心，面对父亲放鱼的要求，多么着急，多么不舍！

过渡：可不管我怎样大声争辩，父亲都坚持要求我把鱼放掉，为什么？（父亲划着了一根火柴，看了看手表，这时是晚上十点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。）

介绍有关鲈鱼捕捞开放日的有关知识。

提问：现在是（晚上十点），而这时离鲈鱼捕捞开放的时间只有（两个小时）了，这条大鲈鱼对“我”来说是一个多么大的诱惑啊，可父亲却认为（这时是晚上十点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。）他坚持要我把鱼放掉，大家想一想，父亲仅仅只是要求我放掉这条鱼吗？

（父亲其实是在通过放鱼教育孩子必须到规定的时间才能捕鱼，往小处说，这是教育孩子遵守规定，往大处说，就是要求他遵守社会公德。）

（6）过渡：可我还是不愿意放掉这条鱼，不仅是因为鱼大，还因为什么？

出示：我抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。我再次把乞求的目光投向了父亲。

你感受到了什么，你呢？(板书：无人知晓)

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