（指导学生把话说完整：例：盆花每组2盆，是按照蓝花、红花的顺序排列的。）

2.再问：还有吗？谁能像这位同学一样完整、准确地表述出来？

学生回答，教师相机板书：

盆花：每组2盆：蓝、红

彩灯：每组3盏：红、紫、绿

彩旗：每组4面：红、红、黄、黄

ａ.提出问题：在图中，我们看到8盆花。照这样摆下去，左起第15盆花是什么颜色的？自己试一试。

先让学生独立思考，待大多数学生形成初步的认识之后，再组织学生在小组里交流。教师注意每一个小组交流的情况，发现学生采取的不同的策略，帮助有困难的学生。

ｂ.自主探究，合作交流

引导：同学们已经在小组里交流了自己的想法，谁愿意把你们小组的意见介绍给全班同学？

 学生小组可能提出如下的想法。

 （1）画图的策略：○●○●○●○●○●○●○●○ （○表示蓝花，●表示红花）第15盆是蓝花。

 教师提问：你一共画了多少个“圆”？

（2）分类的策略：左起，第1、3、5……盆都是蓝花，第2、4、6……盆都是红花。第15盆是蓝花。 教师提问：其他同学明白这种想法的意思吗？（引导说出位置是单数的都是蓝花，双数的都是红花）

（3）计算的策略： 15÷2=7（组）……1（盆），第15盆是蓝花。

2表示什么？为什么把2盆花看作一组？这7组指的是哪几盆？（前14盆）余数是指第几盆？是哪一组的第几盆？据余数是1为什么可以确定第15盆是蓝花呢？

 学生一边说，

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