【设计思路】
1、自主探究、合作交流。
在出示情境图后，寻找规律的环节中，先让学生认真观察、独立思考、探索规律，并在小组内交流自己的发现，由此促进了多种解题方法的产生。使学生在观察中思考，在交流中思考，在探究中思考，从而，不仅获得了新的知识，拓展了学生的思维空间，而且充分调动了学生的积极性。
2. 玩中学、做中学。
在“动手操作，应用规律”这个环节中设计了动手“圈一圈”、动手“摆一摆” 、动手“数一数”。这一环节，学生的思维就能更好地发散并创设出更多的、更复杂的规律，从而培养他们大胆创新的意识。此环节重在体现新标准“玩中学、做中学”的新理念，以“听会忘，看能记住，做才能学会”的教育理论为指导。
3、关注学生的情感与体验。
课中我鼓励学生大胆地说，给与充分的肯定，并对表达好的加以表扬。让学生充分相信自己，树立信心，在学习过程中不断品尝成功的喜悦，让学习变得轻松而有意义，愉快而有价值。
【教学过程】
一、激趣导入，感受规律
1、师生玩猜花游戏，初步感知规律
师：小朋友们，在上课之前老师想和大家玩个猜花游戏，你们愿意吗？（愿意）好，老师这里有个盒子，里面装着红色和黄色两种颜色的花。谁来猜猜第一朵会是什么颜色的花呢？……
2、揭示猜花窍门，感受其中的规律
师：老师把这些花粘到黑板上去，刚才小朋友们在猜的时候，老师发现刚开始的时候，有的小朋友猜错了，可是后来猜得越来越准了。你们肯定有什么窍门，能告诉老师吗？谁来说说你发现了什么？（生：两朵红花、一朵黄花重复排列。师同时在黑板上将每组用虚线分开）你们也是这样想的吗？
3、揭示课题，导入新课
师：小朋友们，这些彩花按照两朵红色、一朵黄色这样一组一组重复排列，（板书：一组、一组重复排列）。我们就说它们是有规律的。
师：像这样有规律的现象生活中还有很多，今天我们就一起来学习找规律。（板书：找规律）
二、创设情境，探索规律
出示例1情境图
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