生5：我经常听大人们说：“不管三七二十一”这句话，所以我认为三七二十一这句口诀好记。

生6：我认为只要多读读，多背背都好记。

……

三、综合应用

①看卡片回答得数，并说说是采用哪句口诀得出。

如：2×7……

②抢答

一星期的天数？三星期？四星期呢？

③古诗《绝句》

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

师：你能用所学的数学知识很快地知道这首诗的字数吗？

（这里把乘法口诀与语文的古诗，星期天数相联系，让学生在其它学科中，生活中应用到乘法口诀，使学生了解到数学无处不在，处处都有数学。真正体现“学乘法口诀”的价值）

④练习

7×2+7      7×5+7

当学生理解并掌握了口诀后，便设计了以上练习，以提升学生思维层次。

四、全课总结

课后反思：

一、研究教学对象，把握探究起点

在信息社会，学生的学习资源具有多样性，家庭的教育，课外阅读材料的增加，各种媒体普及等等，给学生带来了生动丰富的学习生活，也给课堂教学带来了挑战。这就要求我们教师要深入研究教材，研究学生，尊重学生的学习起点，正确把握学生的探究起点，根据学生原有的知识状况有效地组织教学。“七的乘法口诀”对于孩子们来说已经不再陌生，特别是前面已经学习了1－6的乘法口诀，学生已经积累了不少的学习经验，另外有的学生早就从文具盒上，或父母的教导，以及从生活经验中已有所获，有的学生可能倒背如流，所以，在这节课中通过念儿歌了解学生的学习基础，并在此基础上提出问题：“你还知道七的哪些乘法口诀？”利用个别学生的课程资源引出口诀，确立探究起点。在验证口诀过程中由于已有前期学习的经验，只需提供探究策略，如：画一画，摆一摆学具，或写写算式加以证明。记口诀时也只需利用学生的学习资源加以引导挖掘。

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