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三年级上第一单元第四课时

5~6小节：第1拍拍手，

          第2拍拍对方的双手

          第3、4拍动作基本相同，拍对方双手改成拍自己的双腿。

7~8小节：双方小跳步交换位置

   5、教师请一位学生主持

 

<<工作动态分析>>实验小学教者强明媚教育者的文章三年级上第一单元第四课时。
冯梦兰：铃响之后……。

欢快的上课音乐铃响起，同学们蜂拥进教室。我赶紧从办公室出发，精神饱满地准备去教室上课。从老远就看到我们班的机灵鬼不住地从窗户里探出小脑袋来，“侦察”我的一举一动，只听到机灵鬼压着嗓门喊：“老师来了，老师来了，大家坐好。”等我来到教室门口，同学们早已坐得端端正正了。

这样的情景已经不止上演一次了，每每我苦口婆心地告诉同学们：上课铃一响，大家就安安静静地坐在位子等老师来上课。显然刚接手的三年级这个班，一下子很难改掉这个坏习惯。怎么办呢？这时，从隔壁教室传来琅琅古诗声，韵味十足。对了，我脑里闪过一个好办法。我故作神秘地问同学们：“大家会背《静夜思》吗？”“会。”同学们异口同声地回答，面面相觑，不知今天老师葫芦里卖的什么药。我笑眯眯地继续说：“想背吗？明天语文课铃声一响，准备好《古诗70首》。我们来背古诗。谁愿意做大诗人，带领大家读？”这么容易的事情，谁都很乐意。最后大家一致同意小机灵做大诗人。

第二天，当上课铃声响，我从办公室出来，再也看不到机灵鬼探头探脑的样子了。等我来到教室门口，小机灵正像模像样地带领大家读诗呢？大家背得兴致很高。

课后，兴奋的孩子们围着我转。

“老师，今天我们表现可好了，足足背了三首。没有人东张西望。”

“以后我们还可以背课文段落，每天一小段，不愁背不出来。”

“还可以告诉英语老师，课前背英语单词呢！”

“这么快就学会举一反三啦！”我发自内心地表扬这群可爱的孩子们。

一学期过去了，课前背课效果显著。利用这零碎时间，我们班背完了《古诗70首》，二十余篇经典段落。其它任课老师也纷纷仿效，直夸我们班课前纪律好了，学习气氛浓厚了。

浙江省慈溪市逍林镇中心小学 冯梦兰

邮编：315321

<教研工作>冯梦兰老师作品铃响之后……。
张晓华：《画家和牧童》教后记。
　
　　1．自读课文，交流体会。学生先自己练习把课文读正确，读通顺，在初读课文的基础上在小组里说说自己的朗读体会。这时教师抓住学生初次感悟的要点，顺势点拨，引导学生进入到下面的课文学习，展开有目的的深层次探究。
　　2．合作探究，激趣朗读。学生在小组合作讨论中解决疑问，根据学习的发现和理解，找到对应的段落，读一读相关语句。通过指名读，伙伴评价，再尝试模仿读、合作分角色读、比赛读等形式，体会人物语言所反映出的人物品质，激发学生朗读的积极性。
　　3．表演创造，朗读感悟。学生在小组里或是找伙伴自由组合，发挥创造想像，根据课文内容合作演一演，把自己朗读中的独特感受融人其中，再通过展示评议，加深感悟。当学生用自己不同的理解再现人物的语言时，他们也流露出了自己对事情的不同想法和观点，这样既发展了语言，又使每个学生的个性得到充分展现。
　　4．联系生活，体验评价。在课上，学生学完课文后会有很多的话想要表白，为使学生将朗读中获得的独特感受和认识升华为内在的情感，受到生活的启迪和教育，教师为学生创设一个敞开心扉、吐露心声的环节。如：你想对谁说些什么?生活中你遇到类似的事，会怎样做呢?调动学生的思维，让他们充分表达各自朗读后的不同感受，使学生更好地理解语言、运用语言，将课上所学延伸到生活中去，形成正确的思想认识。
　教学准备：教师：课件（词句、插图），斗牛图；学生：搜集画家的作品，预习课文。
　　课前谈话：同学们，你们知道哪些画家？知道他们画过什么画吗？把你课前搜集的画家作品拿上来给大家展示一下。

　　一、比较发现，导入新课
　　师：今天老师要和小朋友共同学习一篇新课文，请小朋友仔细看老师写课题。
　　画家牧童
　　师：你发现了什么？你能猜猜这是怎么回事吗？
　　生：老师把画家写的大，牧童写的小，我猜是因为牧童年龄小，画家年龄大。
　　生：我觉得是画家本领大，会画画，牧童只是会放牛，所以就写的小。
　　师：课文中的画家是谁呢？这位唐朝著名的大画家戴嵩，师板书：“和”和一个小小年纪的牧童之间还有故事呢？
　　（教师随机导入新课）这就是我们今天要学的21课，齐读课题。
　　二、初读课文，学习词语
　　师：请小朋友认真读课文，把字音读准，把句子读通顺。（学生自由朗读课文）
　　（教师在学生初读课文后）师：请你把生字在课文中连成词句（教师可提醒：与你的同位互相读一读。）
　　（听老师说，小朋友要边连词边读，待会儿老师要走到你们中间，看看哪个小朋友连的又对，读的又好，你就是我们班的记词小专家。）
　　（教师出示生词，并请学生上台领读词语。）
　　教师小结过渡：我们班的记词小专家还真多！如果你想成为朗读小明星的话，你就得把课文读好！有信心吗？
　　三、默读课文，边读边想
　　师：老师想了解一下，小朋友知道怎么默读课文吗？
　　生：不用手指着读，不出声音在心里读。
　　师：老师再给你一条建议，请小朋友一边读一边想：大画家戴嵩是怎么

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