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画面定格：（1）教学楼： （2环境： （3）食堂：（4）设备：阅览室、电脑室、舞蹈室， （5）荣誉：2. 小朋友，谁想来当一位小导游，为小记者介绍一下我们的学校？各小组选择你印象最深的一个地方来介绍。（各组自由准备） 3. 指名交流。 4. 小记者小结：谢谢你们，你们都是合格的小导游。这次到你们学校，我收获真多。回去后，我一定写一篇专题报道，来报道你们学校。谢谢你们，小朋友们，再见！ 活动三、我是小主人，夸夸咱学校 1. 师：小朋友，我们学校环境优美、设备先进、荣誉多多，在这样的学校读书、学习，我们感到快乐与自豪！有位小朋友情不自禁地写了一首小诗，来赞美我们的学校，我们一起来欣赏。 2. 小朋友，我们都是学校的小主人，你准备怎样来夸夸我们的学校呢？写一首小诗？说一句话？…… 3. 交流。 4. 小结本课：看得出同学们都是发自内心的热爱我们的学校。老师送大家两句话：今天我以新小为荣，明天新小以我为荣！ 5. 让我们一起高唱：《校园多美好》 板书设计： 环境优美 板书：为你介绍我们的学校 设备先进 荣誉多多 …… <<工作动态分析>>小学教者闵欣教育者的文章苏教版第六册品德课教学设计《为你介绍我们的学校》。
陈荣芳：《认识分数（二）》一课教学反思。
陈荣芳（江苏省扬中市教师进修学校） 一、教师要善于激发学生争论的兴趣。
课堂上学生的参与，不仅仅是行为的参与，更重要的是情感的参与、思维的参与。因此一上课我以“1根小棒能用1来表示，4根小棒能不能用‘1’来表示呢？”这样的问题情境引起学生的认知冲突，激发学生主动思考的愿望。当学生能联系生活实际来理解单位“1”时，就有一种恍然大悟的感觉，学习兴趣由此而生。 二、教师要给学生充分思考的时间和空间。
课堂上，我没有将知识直接呈现给学生，而是创设各种问题的情境，让学生在尝试、争论、比较、思考中逐渐完善对分数的认识，思考逐渐走向深入。如：学生认识的分数的基础是分东西时，结果不能用整数表示时就产生了分数，那现在分得结果是整数，为什么还可以用分数来表示呢？当学生不得其解的时候，我引导学生观察分西瓜和分桃子有哪些共同的地方，它们之间有什么联系呢？是不是也可以用分数来表示呢？怎样用分数表示呢？最后通过让学生画出你喜欢的东西，表示出它们的二分之一，进一步认识到分数是表示部分和整体之间的关系，分数表示的部分可以是整数，也可以不是整数。在这样的过程中，教师给学生提供了充分思考和交流的时间和空间，学生在不断地争论中发现原有认知的 上一页 [1] [2] [3] [4] [5] 下一页
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