二、预设目标

在这课上，我努力体现激情导读的教学思想，以引导学生充分地感情诵读为主线，通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的热爱，体会亲近自然的愉快，努力实现学生的人文素养在充分的朗读、体验、思考、说话等丰富多元的语文实践活动中，潜移默化地受到情感的熏陶、感染为教学目标，努力体现了以下教学特色：

1、让学生通过语言文字充分展开想象，在脑海里再现诗句所描述的生动情景，发展学生的想象能力。  

2、激活学生的情感体验，发展学生感情诵读的能力；

3、赏析关键词句，积累优美的语言，体现学科工具性和人文性的和谐统一。

4、适时随文说话写话，用学生的智慧去充实、丰富教材资源，致力实现教材的例子功能，让主题更鲜活，让课堂更丰满，让学生享受 “鲜活的语文”。

5、注重自己情感的投入

        在课堂中边认真倾听学生的发言，边作出赏识的评价，用自己不同的体态语言把自己完全融入孩子们当中，成为他们的朋友，与他们同喜同乐，使课堂充满人文关怀。

6、尊重学生的理解和感悟，课堂跟着学生的思路随机进行。

三、教学准备：多媒体课件

四、教学过程：

（一）激趣导课，走进文本

1、小朋友，你们喜欢夏天吗？夏天有许多小朋友们喜欢的事物，今天老师把它们请来了。

2、请小朋友闭上眼睛，竖起小耳朵，听听看，谁来了？

（雷声、雨声、青蛙叫、知了叫）

3、睁开眼睛，夏天就像位小姐姐，在雷声、雨声中，在青蛙、知了的呼唤中来了，你看，夏姐姐飞过树梢，虫儿唱起了歌儿；夏姐姐飞过小溪，溪水更欢了；夏姐姐飞过天空，天空更蓝了；夏姐姐飞过高山，高山更绿了……夏姐姐来了，它飞到了我们的教室里，飞到了小朋友中间，你听，她在亲切地问我们：“小朋友们，你们好，你们想变点儿什么？

4、多热情的夏姐姐呀，你能读好吗？出示第一小节。

（二）整体感知，把握文本

那么课文中的我想变点什么呢？

1、请小朋友大声读读2、3、4、5小节，读完后用横线画出来。

2、交流，根据学生回答板书（贴）

3、我们一起来读读它们的名字吧！

（三）深入感悟，研读文本

（学习这一部分时我的课堂跟着学生的思路进行）

1、学习第2小节

（1）小朋友想变成雨滴吗？为什么？

（2）你瞧，真变成雨滴了！（出示：雨滴）

（3）你能说说它的样子吗？

（4）谁能连起来说说？（出示：透明的雨滴圆圆的、亮亮的，像    、像     。）

（5）瞧，这是美丽可爱的雨滴正躺在绿叶上睡觉呢？（出示图片）

（6）瞧，这绿叶就像我们的摇篮了，我们睡在摇篮里，觉得怎么样？

（7）出示句子：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上。

A、谁来读

B、指导：风婆婆来了，她轻轻摇着我们的摇篮，摇啊摇啊，我们要睡觉了，谁来读？

C、再读，轻点，能加上动作吗？

D、齐读。

过渡：变了透明的雨滴，我又想变什么了？（小鱼）

（8）学习：我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河

A、出示：小河

B、说说小河里可以看见什么？这是一条清澈见底的小河，课文中用了哪个词告诉我们的？

C、小鱼们，你们在清凌凌的小河里游玩，会玩些什么呢？

（吐泡泡

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