听爷爷说，做秤人的手艺，一般都是从上辈人那里，通过口传心授学来的，他们都必须严格遵守做秤这个职业的操守。因为区别于其它的手工生产，做秤最重要的一点就是准确精密。制作秤的过程，工序繁多。据说做一把秤要整整150道工序。

只见爷爷首先将选好的木料进行修整，每个秤杆都是经过精挑细选，精心加工而成的。接下来是用分度尺划分刻度，只见爷爷娴熟又准确的根据分度尺给秤杆测出准星的位置。紧接着爷爷把秤钩挂上了，然后就开始在秤杆上钻孔。爷爷说，这种钻的钻头是可以替换的，一般无论大小秤杆，都要打上上百个孔。这下一步叫做打星点，指的就是把铜丝打进事先钻好的准星的位置，爷爷娴熟的手艺看的我们目不转睛。下一步是给秤杆刷漆，爷爷说做秤的人给秤杆刷漆，从来都不用刷子，因为刷子刷的漆比较厚，这样秤杆上的星点就显示不出来了。此时。整个秤杆已穿上了一层漂亮的衣裳。最后一步，是给秤包铁皮，当铁皮包好后，一把秤就算大功告成了。

我们不禁为一把秤有如此多的程序而惊叹，为爷爷的精湛手艺而自豪，更为做秤人流传至今的职业操守而深深敬佩！

自从我们八年级从《新目标英语》改到《新标准英语》已快一个学期了，从一开始的陌生和惧怕到现在的熟悉和喜欢，其实符合了对新生事物的认知规律，是一个正常的过程。从教学理念上《新标准英语》着重培养学生运用英语的能力，同时体现外语教学的跨文化教育本质，坚持兴趣第一、学以致用的原则，做到了现实与未来相结合。在内容与语言材料的取舍和安排上，它都是以学生生活的题材为主要内容，适当增加社会活动题材，同时安排一些文学性题材。它坚持全面体现跨文化教育思想。英语教学要使学生学会与来自不同文化背景的各国人民友好相处，养成开放和合理的跨文化意识。《新标准英语》在介绍外国文化时，努力让学生放眼世界，扩大视野，从介绍英语国家人民的日常生活开始，逐渐更多地涉及他们的文化背景、历史传统、人文地理等。这样全新的教材对于我们英语教师也是极大的挑战，我们只有下很大功夫才能教好。

一，我们在备课时，翻阅教师用书无数次，还要利用自己买来的一些教辅，进行筛选，精心设计课堂中的每一个步骤。如果没有课前的充分准备，决不敢贸然上新课。课前的时间不能少，而课后的更不能省。很多的巩固性作业都是开放性的，正确与否，没有唯一的标准，因此要求我们教师不仅仅要仔细批阅，还要作个别的交流。因此说，使用了新教材，课前课后还有课堂中，可以发挥的空间特别大。因为我们教师是在用教材，而不是简简单单地教教材。

二，在上课时，在复习这一环节上，不仅要解决认识上的问题，如记忆、观察、思维等，而且还要根据需要解决情感上、行为上和价值上的问题。通过复习，引导学生尽快进入状态，启动思维，为新课的讲授起“催化剂”的作用。因此，这就要求教师在把握复习的环节上，依据对学生现有的知识进行准确的分析，筛选知识的难点、重点及与新知识沟通的连接点，同时选择有效的方法与手段，充分发挥复习的价值。在完成复习的基础上很自然地导入新课的教学。在介绍新的教学内容时，教师充当示范表演者。在这个环节中，主要利用多媒体等教学辅助手段，采用规范的英语、面部表情、手势动作、及其他直观教具创造情景，教授新的语言项目。在新课授可过程中，教师还应引导并帮助学生利用所学过的知识进行积极思维、分析和类比。这样，学生在感知语言材料的过程中始终处于积极思维的状态，提高了自我解惑能力。在学生感知语言材料后，接着进行操练，教师应精心设计操练的方式，有计划、有步骤地指导和组织学生进行有效的操练。并确保操练的广度，扩大活动面和提高时效，有效地增加学生语言实践的机会。在进行充分的操练后转入练习，是指在满足学生的创造欲和活动愿望的前提下活学活用所学语言材料，进行表达性的应用练习，教师应给学生更多的实践的机会，并逐步减少对学生的控制，让他们试着独立地运用语言进行交际。教师可以指导一两组学生进行示范，让学生分组开展信息交流、等活动。坚持一条重要的原则，即激励全体学生积极主动地参与操练活动，同时强调教师要精心设计活动的内容和形式，教师要处理好智力因素和非智力因素的关系，通过激励的方式极大地调动学生的积极情感，满足学生合理的心理需求，让每个学生多在活动中体验成功。通过以上教学步骤，学生在语言时间中逐步领会了所学语言的意义，掌握了语言结构，开展了语言交际活动。

三，加强对学生学习策略的指导，为他们的终身学习奠定基础，使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程改革的重要任务之一。《新标准英语》最显著的特征就是要求学生采用自主学习、合作学习和探究式学习的学习方式。让学生在合作学习的氛围中学会利用英语进行交际.因此，教师应该吃透教材，充分发挥自己的聪明才智，结合各种教法的特点，创造性地组织教材，精心地、科学地构思教案的整体结构，认真推敲每一个教学细节，并巧妙地将相关学科知识引入教学（如Lao She’ Teahouse）,使静态教材内容变为具有探究性地研究问题，诱发学生探索。教师应深刻理解体会教材不同语言材料的内在联系，培养 驾驭教材的能力，充分开发课本资源,才能依据教材内容有效地组织好教学，在课堂上创造浓厚的英语交际氛围。每个模块的每个单元都应有pair work, group work 和games。同桌之间、小组之间互相交谈，互相讨论，既互相切磋，实现学生与学生之间的互动。它使每个学生都处于一种相对放松的心理状态，不用担心出错。非常有利于激活学生的思维，为每个学生提供了一种“畅所欲言”、“言之有物”的难得机会。促使学生启用更多的思维方法，拓展更大的思维空间，获得更多的思维结果，培养更强的思维能力。

四、采取措施，及早预防两极分化。

不管采用什么教材八年级总是英语两极分化开始的时候，现在《新课标》下的《新标准英语》也不例外。因为它在英语综合能力的培养上有了更高的要求，其实在一定意义上，提早了英语两极分化的时间。因此如何采取措施预防两极分化是摆在八年级英语教师面前的一个难题。在教学中我重视了以下几方面：

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