第三步为带着问题快速阅读，掌握文章的大意。

Ask：(1)How did Ricky feel when he was chosen to be the host?

     (2)Was the show a success?

第四步听录音，判断正误，加深对文章的理解。

在听前做好铺垫，让学生带着问题去听，锻炼学生接收信息的能力。

第五步为精读课文，采取不同的方式方法分段理解课文。

把整篇文章分成这几块：sth about the show, before the show, during the show, after the show 等几个板块，布置不同的任务让学生再读课文，理清文章的基础上，掌握其中的一些重点短语、句型和语法知识。如第一块用回答问题的形式，第二块用完成表格的形式，第三块用回答问题的形式，最后一块也设置了一些问题。在各项活动中，注意根据学生的实际情况，采取个别回答，集体回答，合作解决等，尽量让每个同学都能积极参与，争取让每个学生都能开口说英语，尤其对后进学生给予适当的帮助，并及时表扬，增强他们敢说英语的自信心，激发他们学习英语的兴趣。

第六步为再读课文，试着复述课文。

根据课文内容，进行缺词填空。

第七步采用采访形式，采访义演主持人，综合运用语言

在这个环节，我设置一些问题作为提示，让同学采访义演主持人，让学生两两对话，把课文中学到的内容运用其中，达到语言由前面的输入到这里的输出的过程，尽量设置真实的情景，让学生大胆交流，并能有所创新。本环节最大限度地满足了学生自主发展的需要，尽可能让学生在“活动”中学，在“主动”中发展，在“合作”中探知，在“探究”中创新。

最后，针对本课所学内容，进行笔头训练，巩固新知。播放歌曲《爱的奉献》，简单总结本课内容，激发学生对慈善活动的热情，引起他们的共鸣，达成情感目标。

总之，整堂课我力求真正树立以学生发展为本的思想，全方位、多角度地精心设计教学内容，合理安排教学步骤，关注学生的兴趣和生活体验，使他们在轻松愉快的氛围中获得新知，提高语言运用的能力。

四. 学情分析：

    初二学生大多数已经具备了一定的英语语言能力，也初步养成了一些学习习惯。在上一节课的学习上，学生掌握了文中出现的几种慈善机构的名称和作用，在初一时也学过为希望工程的募捐的话题，这些都为学生学好这一课时打下了良好的基础，学生有了一定的语言积累，让他们感觉有话说，逐步实现了语言的积累和由输入到输出的过程。但是在教学中仍要注意强化良好的学习习惯，并对不当之处督促学生予以及时调整。