宜兴市树人中学   蒋锡美

一. 教材分析

(一)教材的地位和作用

本单元是8B第二模块“权利和责任”（Rights and responsibilities）的第一个单元，话题是关于慈善募捐。Reading是这个单元的核心内容，它的任务不仅仅是训练和提高阅读技能，也涵盖了语法、词汇和知识点等内容，同时它还承担着培养学生正确的情感态度、价值观等更为抽象的深层责任。根据八年级学生的理解能力和知识结构，Reading安排2课时进行，快速阅读和精读为第一课时，理解运用为第二课时，我今天说的第一课时。本课通过一封e-mail，描述了Ricky参加主持一场慈善义演的过程。内容贴近学生生活，从课堂走向舞台，从学生到主持人，充分体现素质教育理念；同时富有时代气息，彰显了共同构建和谐社会提倡互相帮助的人文精神，也培养了学生的社会责任感。 语法知识上在上单元学习一般过去时被动语态的基础上，学习一般将来时和情态动词的被动语态。

(二)教学目标
知识目标

1 通过阅读，能理解全文；根据关键词和上下文能猜测课文大意。

2.能理解和初步运用文中的重点短语和句型。

3.初步理解一般将来时态和情态动词的被动语态。
 能力目标：

1.通过多种阅读方法，让学生逐步掌握各种阅读技巧，使学生理解全文大意，提高阅读分析能力。

2.通过精读，能初步掌握文中的重点短语和句型以及本单元要求掌握的被动语态结构。

3.通过情景导入、图片展示等，让学生了解义演主持人的一些相关知识，体验到组织慈善义演的重大意义。

 情感目标：

通过各种形式的阅读及师生互动，使学生了解义演正日益成为一种普遍的募捐方法，激发学生对慈善活动的兴趣，培养学生的社会责任感，宣传并身体力行救助社会弱势群体和所有需要帮助的人。
(三)重点难点分析            

重点：

1.理解全文，培养阅读分析能力，初步掌握和运用文中的重点短语和句型。

2.一般将来时和情态动词的被动语态结构。

难点：

1.语言的输出，对全文的理解，并能运用自己的话概括或复述课文。

2.一般将来时和情态动词的被动语态。

 (四)教材的处理

在对教材的处理中，通过视频导入慈善义演，快速阅读初步理解全文，再听录音理解文章后，完成书上P63上的生字搭配，再读课文，就先处理书上p64上的判断正误，作为对课文内容的巩固。再精读课文，初步理解和运用文中的重点短语、句型和语法内容， 最后采用采访形式作为延伸，让学生试着用自己的话来复述课文，进一步理解课文，达到巩固的目的。围绕重点和难点，由浅入深，层层深入，不断提高学生对文章的理解和分析能力。

二．教法与学法分析

在本课时的教学中，我主要采用了以下几种教学方法：

1.直观教学法，启发学生积极参与和学习热情。借助多媒体中的视频和图片，让学生直观感受和理解语言，通过视、听、说加深印象，强化记忆，激发学生的学习兴趣。

2.情景教学法。积极创设情景，诱发学生积极参与，争做义演小主持人的欲望。

3.任务型教学法。整个课堂中围绕重点和难点，采用多种阅读方法和技巧，并针对不同的阅读形式设置一些问题或图表或选择让学生来完成，其中也设置了一个竞赛游戏，让学生动脑动手，促进学生参与的积极性。

4.听说法，游戏法等，帮助学生在视、听、说等有趣的活动中，自主愉快地学习英语，发展能力，让学生有展现自己的舞台，体验到学习的乐趣，从而培养学生自主学习和综合分析运用的能力。

三．教学过程

本课时我主要通过视频导入—快速阅读，初步理解—听录音，加深理解—精细阅读，理清全文—再读课文，复述大意等几个步骤，始终围绕本课重点和难点展开。运用自读、默读、齐读、个别读等，完成目标语言输入教学，让学生通过体验、实践、参与、合作与交流，培养其主动思维、敢于实践以及健康向上、乐于奉献的情感，加强学生自主学习的能力和阅读分析能力。

第一步视频导入，播放为玉树灾区赈灾义演的视频，为学生创设义演情景，让学生感觉身临其境，激发学生的学习热情和想为灾区人们做些什么的情感。并根据视频内容，简单进行师生对话，如：What are they doing there? Why are they holding the show? What can we do for the poor people?(期间简单复习上一节课学习的一些慈善机构的名称和他们帮助的对象)轻松、自然过渡到我们要学习的课文内容，为“绿色希望工程”募集。

第二步呈现图片，学习本课单词和相关的短语，为后面对文章理解做好铺垫，如host、camera、busine

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