对于上述问题的探究我都从提出问题——猜想与假设——设计实验——进行实验——评估交流几个环节进行。为了让学生少走弯路还设计了一个学生活动：造船比赛。谁造的小船载的货物多，说出奥秘。这样做既激发了学生的学习兴趣，又为学生提出问题、做出猜想和假设做好铺垫，避免学生提不出问题，胡乱猜想的局面。设计实验时，由于前面已经总结了用弹簧测力计测量浮力大小的方法，因此在此重点讨论如何收集和算出物体排开液体的重力。我利用演示实验，结合多媒体动画课件展示，并收集实验数据。最后交流评估，得出浮力的大小等于它排开的液体所受的重力，即F浮＝G排。至此完成了阿基米德原理这一重点及难点的探究。此时为了使学生缓解一下紧张的学习气氛，我向学生讲述阿基米德洗澡的故事，向学生渗透情感态度和价值观目标。

3、巩固应用，拓展提高

（1）、轮船、鸭子、木块能浮在水面，这是因为它们受到了水的       ，方向        。

（2）、浸在液体中的物体所受的浮力，大小等于它 这就是著名的       ，用公式表示为          。

（3）、把一物体在空气中称时，其重力为5N，将其放入水中称时，弹簧测力计的示数为3N，则其所受浮力为        N。

（4）、关大鱼、小鱼的讨论及吐气泡的问题。

设计目的：考查学生对浮力概念的理解和浮力的测量以及对阿基米德原理的理解和应用。把枯燥的练习融入到趣味的情境中，增强了学习兴趣。

4、归纳知识，总结反思

以学生为主归纳出本节课学到的浮力的概念，方向，两种测量浮力大小的方法：一是称量法，二是阿基米德原理法。在并说出自己的收获的同时，还可以提出可能存在的在疑问，鼓励学生课下继续探讨和研究。

5、板书设计：

采用板书，使学生对本节知识一目了然，准确把握重点和难点。

（1）、浮力概念：浸在液体（或气体）中的物体受到竖直向上的托力，这个力叫做浮力。

方向：总是竖直向上

施力物体: 液体（或气体）

（2）、测量方法: 称重法：F浮=G-F拉

      阿基米德原理：浸在液体里的物体（或气体）受到向上的浮力，浮力的大小等于物体排开液体的重力。

      公式：F浮=G排

      推导：F浮=ｐ液gV排

适用范围：液体和气体

6、作业布置：对应《导学手册》上的课时训练