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师：小朋友们的算法真多，你可以选择你自己喜欢的算法进行计算。

设计意图：让学生在活动中学习数学，重视学生学习的过程，让学生亲身体验知识的形成和发展，这是《标准》中提倡的学习方式。教学中教师先让学生思考怎样移动军号使其凑十，再让他们自己动手摆小棒，这样由观察画面产生想法到操作小棒把想法物化，进而获得初步的感知，再让学生同桌互相交流，发现解决问题的多种方法。接下来的全班汇报中我们看到，由于留给学生充分发表想法的时间与空间，学生的思维是生动活泼的，提出了多种8、7加几的计算方法，这些算法都是学生在动手操作、自主探索、合作交流中动脑思考获得的，有些还非常具有创造性。由此可见，重视学生的学习过程，不仅使学生合作探究的能力得到培养，创新的意识也得到了发展。

10、看看书上的蘑菇小博士用了什么算法并完成书上的填空，学生独立完成。

三、巩固练习，活用算法

1、完成“想想做做”第1题。

先看看图上画了什么？算式怎样列？先圈出10个，再算出得数。

说说你是把哪边的白菜先凑成10个？说说你是把哪边的苹果先凑成10个？

2、观察黑板上的算式：8+7、7+9、8+3、7+6，你有什么发现？

揭示课题：今天我们学习的是8、7加几

小结：我们计算8加几，就要把另一个数分成2和几，计算7加几，就要把另一个数分成3和几。

3、那下面这些题目你会做吗？独立完成“想想做做”第2题。

集体校对并订正。

4、出示口算卡片，8+6、7+5、8+8、7+4、8+3、7+7、8+5、7+6，说说计算8+5、7+6时你是怎样想的？

5、用你喜欢的方法计算 “想想做做”第3题。

6、观察“想想做做”第4题，每组算式有何联系？（加号前后的两个数相同，只是交换了位置。）请你猜猜得数会怎样？然后独立完成。

设计意图：前3题的练习中，是关注8、7加几的算法，让学生掌握最优化的算法，第4题则是让学生通过观察比较得出：8、7加几的算法也可以与前面所学的9加几联系起来，看到一道算式可以联想到另一道算式。

四、小结提升，乐中提高

1、我们学习了8、7加几，你通过学习，学到了哪些本领？在以后的计算中，以选择你认为算得又对又快的算法。

2、游戏：苹果奖给谁。全班互动。

设计意图：根据低年级孩子好动、活泼、积极、好胜的个性特点，把游戏贯穿在课堂中，调动了孩子的学习热情。游戏的目的就是让学生运用自己的算法把8、7加几这些算式能算得又对又快。由于题目没有什么难度，课堂上学生都很兴奋，把课堂气氛推向高潮。

板书设计：

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