What about you?你呢? Please look at the table. (出示Part D图画内容)Let’s do a survey.请大家四人一组用这样的句子来做调查。 2.T:大家都做好调查了吗?我们看看这两位学生的表演。 (请两位学生示范表演对话) 请你也像这样,采访一下你的同桌吧。 结束语,课堂小结 T:同学们,今天我们学习了许多关于时间的知识,大家都会了吗?希望大家课后及时巩固复习,学以致用。 第三部分 说明 本课教学密度大,信息量大。但BCD各版块又相互联系,逐层深入。在教学中教师运用了以旧带新,精讲多练的原则。层层深入,突出重难点。同时设计了各种活动,创设情境,使学生在真实的情境中学习,从而加深了对所学知识的理解和掌握。 <<工作动态分析>>芳庄小学教师陈潇老师的文章牛津小学英语4AUnit7第二课时教案。 中学教者徐乐益教育者:《卜算子 咏梅》教学设计。《毛泽东词二首》之《卜算子·咏梅》 学习目标: 1.结合搜集查阅的资料和对两首咏梅词的比照分析,理解作品内容及思想感情,丰富语文积累。 2.有感情地朗读课文,背诵课文。 3.从梅花的高贵品质中受到人生观、价值观的感染熏陶。 课前学习: 1.搜集古今诗人的咏梅作品。 2.查阅关于这首词的赏析文章 第一块:创设情境,导入新课 1、由“你见过梅花吗?你了解梅花吗?”引入。以“多彩的梅世界”为题,组织同学汇报交流搜集的资料。(诗文、图片、乐曲等)搜集人自行介绍。(详细内容、搜集渠道、自我感受)。 2、在师评的基础上,引导学生自评、互评。(针对搜集信息的质量、渠道、展示效果等方面) 3.背景介绍:这是毛泽东写于1961年12月的一首词。当时正值三年自然灾害时期,国际上的反华势力也十分猖獗,新中国面临着严峻的考验。毛泽东作了这首词,表达了共产党人的信心和决心。 第二块:比较阅读,探究意境 上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] 下一页
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