（2）读前指导：初读——初步了解课文内容，形成对课文最直接的、初步的印象。精读--把握课文重难点，理解重点字、词、句。诵读--体会文章感情，在教学中让学生反复吟诵，揣摩停顿、节奏、语势、语调等，读出抑、扬、顿、挫来，在大脑中展现出生动的画面，与作者产生共鸣。 

（3）读中指导。

a.读。默读、轻声读、诵读都要有一定速度。

 b.注符号。它是学习中常用的一种技巧，如：生词用符号“--”表示，重点词用符号“··”表示，重点句用一条曲线表示，重点段用大括号符号表示等。

c.质疑。质疑是学生学习中思维训练的一种基本方式，教学中，要引导学生善于质疑，敢于质疑，提出问题，主动思考，解决问题。

d.正确使用具书。

（4）读后交流：学生掌握了一定的阅读方法，但不等于学生就能自觉地、主动地阅读，搜集、整理知识，而更应加强正确引导和兴趣培养，逐渐养成阅读课外书籍的习惯。可以通过讲故事比赛、背诵诗文比赛、读书笔记展示比赛、手抄报比赛、习作比赛等活动，不断扩展学生的知识面，同时在比赛的过程中互相评价、学习，训练口语交际，达到知识相互传递的效果，从而实现自主学习、合作、探究性学习，提高学生的阅读能力