文 章
一学生周记，只一句“面对生活，真是无话可说。”
这也算是文章中的精品。
我的批语是：“面对文章，真是有话道不出。
<教研工作>朱建军老师作品教育碎思。小学教师作者老师：小学数学“与众不同的立体图形”教学设计及分析。
宜兴市新芳小学 执教 蒋 勇 评析 贾再洪 214254
第一部分 【设计】
教学内容：
国标版苏教版六年级下学期有关“立体图形”知识的综合应用。
教学目标：
1、使学生能综合运用所学立体图形的知识解决有关实际问题，在思考和探究活动中学习并积累解决问题的经验，增强空间观念，发展数学思维。
2、将知识体验与现实生活紧密联系起来，让学生在问题解决过程中充分感受到所学立体图形知识在现实生活中的真正价值，从而提高学生学好数学、用好数学的兴趣和自信心。
3、放手学生根据已有知识经验大胆提出问题，并通过独立思考、合作探究、相互评价等富有挑战性的学习活动，培养和提高学生质疑问难、自主探究等数学学习素养和习惯。
教学重点难点：
1、能使学生熟练运用所学知识解决实际问题，体验数学与现实生活的密切联系，进一步提高学生综合应用所学知识解决实际问题的能力。
2、培养和提高学生自我提问、自我探索、自我评价等数学学习素养。
教学过程：
一、 梳理回顾 激活旧知
1、已经学过了哪些立体图形？
2、说说哪些图形是与众不同的？
（从图形的特征、表面积和体积的含义及计算方法、相关知识的实际应用等方面展开讨论）
3、小组交流汇报。
4、补充说说你还了解立体图形哪些知识？
师生小结，引出课题。
二、 自主提问 互相挑战
1、师：课前老师让每个小组准备和收集了一些有关立体图形的实际问题，你们准备好了吗？
在教师指导下小组有序展示
问题一：
做一个长10厘米、宽6厘米、高2厘米的一个长方体框架，至少需要一根多长的铁丝？
学生解答后汇报。
进而：如果把同样的一根铁丝做成一个正方体框架，在这两个框架外都糊上一层纸，哪个图形用纸多一些？多多少？
