用一个个“子任务”来引导学生一步一步地学习网页设计。具体这一章的“任务”，可以分为让学生完成制作一个简单网页，制作一个框架网页和制作一个动态网页。在学生制作网页过程中，教师要不断鼓励学生自己看教材，多看一些别人设计好的优秀网页，从易到难地学习。特别是在学生自己动手上机实践时，教师要注重加强学生的自学能力，在旁起一个“辅导员”的作用，给学生答疑，而不是手把手地教。

　　在网页制作的“任务”的完成过程中，由于创设了愉快的教学环境，增加了学生的兴趣和感性认识，并用一个个“子任务”引导学生自学和上机实践，因此学生轻松地掌握了本章知识。

　　第三、“任务”要让学生积极参与

　　从能力培养的角度看，教师要注重调动学生的积极性，培养他们的创新精神和合作意识。在教学过程中，要引导学生积极参与，以此来提高学生上课时的注意力，从而提高学习的效率。

　　例如：高一第六章《程序设计初步》，这一章对学生来说是比较难学的。对于这一章的“任务”，就需要教师在讲解演示时，一定要发挥学生的积极性和主动参与性，才能够突破难点，掌握基本程序设计的方法。在设计本章的“任务”时，应选取一个简单而有趣的程序作为“任务”。从简单程序入手，可以排除学生学习程序设计的畏难情绪。选取的程序必须有趣，这样能使得学生乐意参与学习。在讲课时，我选取了一个“星空模拟”的程序，这个程序演示出来，学生能看到黑暗中无数星星在闪烁，不禁使人浮想连翩，十分有趣，这样就调动了学生学习程序设计的积极性。要设计出这个“星空模拟”的程序，如果让学生自学完成这个“任务”，是有很大难度的。但这个“任务”也不能完全靠教师“一言堂”地来完成。在讲课过程中，要引导学生积极地去思考、探索，对于一些简单操作，就要让一些学生进行操作演示，并进行讲解，讨论。通过学生的参与演示和讲解，师生就可以共同合作和完成这个“任务”。“任务”让学生积极参与进来后，学生就比较容易掌握难点，上课也不容易走神，就能取得比较好的教学效果。

　　我想具体实施“任务驱动”教学法的办法有很多，以上只是列举其中一些。总的来说，我感觉运用“任务驱动”教学法时，从教师方面来说：教师要从学生的实际水平出发，以学生为主体，兼顾学生的兴趣，创设良好的情境，使学生积极地参与知识的探索过程，主动地完成“任务”，从中掌握操作的方法与技能，并学以致用，这样培养出来的学生才具有随计算机知识的更新而进行自我更新的能力，才能时时处处与信息时代同步。

　　另外我觉得通过应用“任务驱动”教学法进行教学，从学生方面来说：首先会让学生的学习面貌发生很大变化，学习的积极性大大提高了，主体意识明显增强了，综合应用能力和创造性得到了很好的发展，自我探究能力也在不断提高。其次，学生在完成任务的过程中，有很多问题可以自由讨论，互相帮助，加强了团队的合作意识，增进了学生间的相互了解。

　　“任务驱动”教学法给教师和学生的关系带来了的可喜的变化，也带来了良好的教学效果，但“任务驱动”教学法还有待于我们每一个教学工作者作进一步的研究。以上仅是我运用“任务驱动”教学法的一点体会。