这五句话没有华丽的辞藻，语言朴实，但一言一语都充满了父亲对儿子的关心体贴之情，谁说父爱不细腻，谁说父爱不伟大，这就是伟大的父爱！
3、变式训练，互评自纠
(1)、学了本文后，你有哪些收获？
(2)、请仔细观察你的父亲或母亲的外貌、动作，运用准确生动而又饱含深情的词语，对其进行描绘。
4、应用转化，拓展延伸
完成《补充习题》P51问题探究习题
三.作业布置
1、反复朗读课文，体会课文抒发的感情。
2、有人曾说：“10岁时，我们仰慕父亲；20岁时，我们鄙弃父亲；40岁时，我们敬重父亲。”其实，父亲仍是那个父亲，但不同年龄的我们却会有不同的感情。十六七岁的你对父亲的情感是怎样的，请列举一例，说说自己与父亲的情感。你眼中的父亲是怎样的呢？
作文《我的父亲》
四、板书设计
沉 重
背 影（父爱子） 蹒 跚
艰 难
感 激、同情
泪 水（子怜父） 理 解
自 责
忧虑
悲哀之泪（见父亲 睹家境 想祖母）
感动之泪（望亲买橘 父子离别）
伤心之泪（再现背影 泪光莹莹）
五、教学反思：
本课通过朗读、讨论、领悟，感知父亲背影的感人之处，让学生在写作中懂得捕捉生活的闪光点，去表现人物。学生能理解本文所要表达的思想感情，也能理解文章的写作方法，但由于时代的原因，买几个桔子几不能让学生感动，学生对父亲的理解比较肤浅。教师上课要与时俱进，要深入了解学生的真实情况，从学生现有的谁知水平出发，这样才能不脱离实际，避免教条主义。
<<工作动态分析>>中学教师徐乐益老师的文章背影。
小学教育工作者杨付娣教学人：“确定位置”教学设计。
一、创设情境，引出课题。
小朋友，现在我们在哪里上课？（电脑室）谁能说说电脑室的位置？在我们生活中需要确定位置的地方很多，这节课我们就一起探讨确定位置的方法。（出示课题）
二、深入探究，学习新知。
1、 学习“第几层第几号”
(1) 小朋友，动物王国里的小猴热情好客，今天它邀请小朋友们去参观他们的“动物之家”，你们有兴趣吗？
（2）课件出示“动物之家”图。
师：哇！多漂亮的楼房呀！听说这幢楼上住着许多小动物，我们先来看一看小猴住在第几层第几号？（课间出示小猴图及话外音：“我住在第二层第3号”）
师：根据小猴这句话，你们知道第一层在哪儿？第二层呢？师分别指第三层、第四层问这是第几层？
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