3、幼儿学习点画柳叶。

（1）、幼儿选择自己喜欢的柳树造型作画。

（2）、提醒幼儿不要蒋柳叶画在“柳树妈妈”的身上（既树干上），“柳树妈妈”爱干净等。

（3）、鼓励幼儿用语言来安慰“柳树妈妈”。

（4）、教育幼儿不弄脏自己或别人的衣服等。

4、展示幼儿的所有作品，引导幼儿看看说说哪一棵柳树妈妈最漂亮，为什么。

教育评析：

《点画柳叶宝宝》是一个引导孩子学习手指点画的美术活动。当我出示一幅脸上挂着泪珠的“柳树妈妈”的半成品画时，小朋友都表现出了极大地同情心，有的说“赶快给柳树妈妈画上树叶吧”；有的说“快去打电话叫她的宝宝回来呀”；有的说“我去帮柳树妈妈借一点宝宝吧”；还有的天真的问“老师，她的宝宝在哪里？我去叫他们回来”。我不时地替柳树妈妈对孩子们说“谢谢你，你的方法真好”、“你愿意帮助我，我真高兴”等等。在示范手指点画时，我不时讲解：在柳树妈妈的辫子上“左按一下右按一下、左按一下右按一下”，目的是渗透对称的概念，然而，幼儿点画时，他们稚嫩的言行无不流露着对妈妈的关爱，请听：“柳树妈妈，你别伤心，我送你一片圆圆的树叶宝宝”、“柳树妈妈，这片长长的树叶你喜欢吗？”、“柳树妈妈，你还要树叶宝宝吗？我再给你画”……他们都小心翼翼蘸着颜料，轻轻按在柳枝上，惟恐弄疼、弄脏了柳树，他们边说边画，头脑中全没了“对称”概念，我几次想重新示范，但又担心会破坏那充满生活活力的活动氛围，因此，索性让幼儿自由自在地点画起来，我想，真实情感的表达比对称技能的掌握更为重要。

七彩的节日

——综合实践活动方案

宜兴市和桥第二小学     谈莉敏

活动对象 全校师生

活动背景

一、“玫瑰风波”

2月14日情人节。六年级某班的一位女生带来一朵玫瑰送给同桌男生，这下班里像炸开的油锅，受到许多学生的指责和嘲笑。这位学生是低头不语，见大家全数落起他来，就委屈地哭了起来。

作为辅导员了解学生，平时学习成绩虽不出色，但很认真，同桌关系也不错。这次把玫瑰送给同桌是为什么？又代表什么？于是辅导员把这个学生请进了学校“知心姐姐家园”的新语聊天室。

当聊起玫瑰的事时，她吞吞吐吐地答道：“是感谢他的。”原来，这位学生平时遇到作业不会做时，同桌不厌其烦地教她。这次调研抽测，她考得不错，便认为同桌的功劳很大。而这一天，街上有很多人去买玫瑰。她也顺便从自家开的花店中拿了一朵，送给同桌，表达自己的感谢之情。

“玫瑰风波”引起了辅导员的沉思，该怎么处理这件事呢？这不是违反校纪的问题，这是学生在商品经济大潮中顺从社会的宣传效应，缺乏正确的引导造成的。于是，辅导员让班干部凑到

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