C、创适美的能力：通过观察和学生个性的独特把握，让学生通过不同的材料进行创作。

我的设想是，通过对美的感受、美的鉴赏及美的创造，从多层次、多方位地对学生的艺术素养进行一次提升。

思量三：如何提高学生的社会责任感？

教育是培养人的工作。不仅语文、数学是这样，所有的科目也应是这样。通过本课的学习，激发学生热爱生活、热爱大自然、爱己爱他人的生活热情。进而提高社会责任感。

A、感受大自然的神奇。（保护一切生物）

B、热爱美好生活。（感恩的心快乐生活）

如何把这些思量真正地落实到课堂中呢？我设计了以下几个教学环节：

四.教程程序

为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：

（—）创设情境

欣赏视频。我首先设计了“创设情景——欣赏视频片段”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，播放了《人生旅途flash动画》（多媒体播放）。

看完这段精彩的动画片，请同学们思考：画是怎么动起来的？请学生告诉我，看完后你有什么感受？

这样的安排可以抓住学生的心理、爱好，调动学生艺术的主动参与性和积极性，使学生急于了解动画的制作原理、技巧。

引出本课课题—让画动起来。

（二）引导启发

了解不同表现形式的动画。由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同，观察力与认识层面自然不同，因此，我设计了引导启发了解不同表现形式的漫画，这一环节。先出示一组不同表现形式的动画《大闹天宫》和《小蝌蚪找妈妈》引导学生观察动画特征。接着慢动作播放一个动作分析动画原理。让学生观察思考：设疑引路，归纳总结，突破难点。这一环节的设计为学生的制作设计了一个坡度，减低了难度。通过语言表述与语文课相结合，培养学生口头表达能力。教学活动中，以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性，让学生真切体会到学习的成功与快乐。

（三）自主探究、合作交流

它是新课程标准特别倡导的一种学习方式，它可以培养学生的自主探究能力、合作意识，所以在这环节我先用激励的语言表扬学生的学习精神，正当学生情绪高涨，产生积极的探究动机的时刻，我开始了“合作交流，探究动画特点”这一环节。我给学生5分钟的时间，研究课本范例，请学生归纳课本上的动画的特点谈谈自己的看法，引导学生到书中寻找答案，鼓励他们根据书中提示，相互交流，积极互动，讲解自己的动画创作想法，了解不同的方法步骤，并大胆地展示。通过这种安排，让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨，使重难点在小组合作、自主探究中得到了解决，教师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主人。

（四）大胆创作

进行动画设计。为了给学生一个自由发挥、创造的空间，我设计了“大胆创作——动画自我设计”一环节，鼓励学生对他人的动画作品进行再创作，在再创作过程中，我强调学生注意，特点的明确

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