谈话：小狗也来了，看看给我们带来了什么？多媒体出示。（出示计数器）还记得它叫什么吗？它可以帮助我们学到许多知识。（介绍计数器及数位）

2、计数器上认数、写数

师拨40，让生说有几个十，这数该怎么写？（十位上有四个，表示4个十，四个十就是四十，就对着十位写4，个位上没有就写0）

师再拨80，请生说表示有几个十，该怎么写？

你想不想拨一个数考考其它小朋友？指名上台拨，其它小朋友回答，全体小朋友在本子上写数。师也可插话说：“我想拨90，谁来帮忙？”这样顺便完成想想做做4，

（说明： 由“扶”到“放”，让学生自主地运用学到的知识与技能，解决新的数学问题，再一次经历数学学习的“再创造”过程。学生在自主探索的过程中自主领悟读数、写数的方法。）

三、巩固新知

（一）闯关

小朋友喜欢游戏吗？好，我们先来闯一闯关，能闯过关的就可以参加游戏，对自己有没有信心？

1、完成“想想做做5”

课件出示“想想做做5”，生独立完成，指名回答。

（过渡语：第一关轻松过关。我们进入第二关。）

2、完成“想想做做6”

课件出示“想想做做6”，先让学生各自在方框里填数，填好后，指名读一读。再讨论：两条线上的数有什么不同，有什么相近的地方？80是接近100，还是接近30？你是怎样想的？讨论后在班内交流。

（过渡语：顺利闯过第二关，下面我们开始游戏。）

（二）猜数游戏

1、我在这张纸上写了一个整十数，请小朋友来猜一猜，我写的是几十？（教师根据学生的回答及时提示： 大了或小了）

2．刚才是我写数让小朋友猜的，下面请一位小朋友写一个整十数让我来猜猜看。

3．小朋友，你们想玩这个游戏吗？那好，请同桌的小朋友来玩这个猜数游戏，看谁猜得快，而且猜的次数少。

（说明： 猜数游戏中，教师要求一方能以最少的提示让对方在最短的时间内猜出数。强调学生之间的合作，注重了学生解决问题的策略，发展学生的数学思维。）

 四、 总结拓展

小朋友，这节课你学会了哪些知识？你认识了哪些数，把你学到的数告诉大家。

其实在生活中，整十数的应用是很广泛的，请同学们回家后，找一找，有哪些东西是十个十个的包装的，人们在数什么东西时喜欢十个十个的数，下节课我们来

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