【教学目标】：

1、经历探索两位数乘整十数（各位都不进位）以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算方法。

2、在具体情境中，应用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。

3、在探索计算方法的过程中培养自主探索意识和合作交流意识，获得成功的体验，树立学好数学的信心。

【教学重难点】：深刻理解算理，熟练掌握算法，拓展延伸

【教学过程】：

一、复习导入（出示题目）

（！）12个十是（     ）     32个十是（     ）   

42个百是（     ）     15个百是（     ）

指名学生回答。

（2）3×11=               2×13=                    4×12=                          

6×20=               20×5=                   10×10=

指名学生回答。选几题说说是怎样计算的。

二、教学新课

（出示情境图）

（一）探索算法，拓展思维。

问题一：从图中你知道了什么？指名学生回答。

全班交流，找出图中的数学信息。

学生独立思考问题。全班交流，你是怎么想的。

要求学生列式。（12×10）

你是怎么算的？把方法说给同桌听一听。

全班交流（结合情境图中右下角的牛奶摆放特点来说。）

学生（1）横看，先算2箱，再算5个这么多。

12×2=24（瓶）    24×5=120（瓶）

（2）竖看，先算5箱，再算2个这么多。

12×5=60（瓶）    60×2=120（瓶）

（3）先算9箱，再加1箱。

12×9=108（瓶）    108＋12=120（瓶）

（4）把算式看成12个十，十个十是一百，二个十是二十，合起来是120。

（5）想：12×1=12（瓶）    12×10=120（瓶）

……

问：比较一下这么多种方法，你最喜欢哪种？

学生一般会选择最后一种，计算最简便。教师提问简便在哪儿？

问题：三年级有117人，每人一瓶牛奶，搬下10箱牛奶够不够？（学生回答）

（二）学以致用。

35×10          86×10            57×10

学生口答，说说口算的方法。

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