【教学目标】：
1、经历探索两位数乘整十数（各位都不进位）以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算方法。
2、在具体情境中，应用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。
3、在探索计算方法的过程中培养自主探索意识和合作交流意识，获得成功的体验，树立学好数学的信心。
【教学重难点】：深刻理解算理，熟练掌握算法，拓展延伸
【教学过程】：
一、复习导入（出示题目）
（！）12个十是（ ） 32个十是（ ）
42个百是（ ） 15个百是（ ）
指名学生回答。
（2）3×11= 2×13= 4×12=
6×20= 20×5= 10×10=
指名学生回答。选几题说说是怎样计算的。
二、教学新课
（出示情境图）
（一）探索算法，拓展思维。
问题一：从图中你知道了什么？指名学生回答。
全班交流，找出图中的数学信息。
学生独立思考问题。全班交流，你是怎么想的。
要求学生列式。（12×10）
你是怎么算的？把方法说给同桌听一听。
全班交流（结合情境图中右下角的牛奶摆放特点来说。）
学生（1）横看，先算2箱，再算5个这么多。
12×2=24（瓶） 24×5=120（瓶）
（2）竖看，先算5箱，再算2个这么多。
12×5=60（瓶） 60×2=120（瓶）
（3）先算9箱，再加1箱。
12×9=108（瓶） 108＋12=120（瓶）
（4）把算式看成12个十，十个十是一百，二个十是二十，合起来是120。
（5）想：12×1=12（瓶） 12×10=120（瓶）
……
问：比较一下这么多种方法，你最喜欢哪种？
学生一般会选择最后一种，计算最简便。教师提问简便在哪儿？
问题：三年级有117人，每人一瓶牛奶，搬下10箱牛奶够不够？（学生回答）
（二）学以致用。
35×10 86×10 57×10
