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上，让课本人物走上舞台。这样加深了对小说的主题、人物形象的把握。学生学了小说，个个都创编了一篇精彩的小说，有的一千字，有的2千字，有的甚至上万字。 语文实践活动，能锻炼学生的动脑、动手、动口、动眼的综合能力，有利于培养学生的创新能力。 综上所述，“让学生快乐地学习，激活学生思维”课堂教学研究从02年9月开展以来，教学过程中，教师重视尊重学生人格，给学生自由的空间；关爱学生，不体罚学生；尊重学生个性，给学生成功的机会；实施形象教学；组织学生开展丰富多彩的语文实践活动。这一研究活动受到学校和社会的好评。03年1月，本人荣获学校“优秀教育科研工作者”称号。03年5月，课件《三峡》荣获青神县CAI 课件比赛三等奖。03年12月，参加眉山市中学生现场作文竞赛，罗亚群、王莉、王奇获一等奖，曾婉林等6位同学获二等奖，闫睿等7位同学获三等奖，本人荣获眉山市第三届中学生现场作文竞赛优秀指导教师奖。04年1月，所写论文《谈语文教学中培养创造性的思维能力》在全国教师获奖 论文选《教育改革与创新》上发表。04级2个班学生语文学习兴趣浓，形成了较强的创新能力。04年6月，参加眉山市毕业会考，2个班学生平均分居全县第一。 现代社会的发展需要具有创新思维、 创新能力的人才，而繁重的学习生活、乏味的课堂教学禁锢着学生的创新思维的形成。而课堂是语文教学的主要陣地，因此，语文教师应充分利用课堂45分钟，让学生快乐地学习，激活学生创新思维，培养创新能力，促进社会的发展。 参考资料：《现代美学》《语文创新教育研究》《心理学》 中学语文教材1—6册（人教版）《教师教学究竟靠什么》
研究性学习是指在教学过程中以问题为载体，让学生通过自己收集分析和处理信息来实际感受和体验知识的产生过程，从而了解 社会，学会学习，培养学生分析问题、解决问题的能力，强调一种张力探究式的学习方法，有利于拓宽学生的视野和实践、创新能力的培养。 思想政治课教学中开展研究性学习分以下三个步骤。
一、筛选问题，确立课题。
问题是研究性学习中教与学的载体，选一个好的问题对研究性学习的开展至关重要，选题是培养学生学会发现问题、提出问题的阶段，也是增强学生创新精神的起点。比如，我在讲到初三《以国家利益为重》这一框时，先请同学们阅读课文后，自己提出问题，他们积极讨论、思考，踊跃参与，提出的问题很多，什么是国家利益、国家利益与个人利益有何关系？社会上许多人牺牲了个人利益去维护国家利益值不值得？当两者发生矛盾时，如何处理两者的关系？青少年如何以国家利益为重？等等。同学们提出的问题不仅仅局限于教材的内容，并且加以拓宽和加深，且一 社会上的现象、热点联系起来，针对这么多的问题，经过学生讨论，老师指导，进行筛选，最后确立二个课题：为了国家利益而牺牲个人利益是否值得，应如何正确处理两者的关系，让学生带着确定的课题2去调查研究，从而获得知识，培养能力，提高素质。 二、设计方案，分步实施。
课题确定后，设计具体的方案，研究采纳的方法、实施的手段，同学们自由组成研究小组，在老师的指导下开展调查，查阅资料、上网、观看各种音像资料等。如：有小组在家里找到了世纪大阅兵的录像带和资料，有的在报刊上找到了查文红放弃大都市生活，只身来到贫困小山村义务支教的图片和资料，有的去奉贤中学采访了许多老师，有的去阅览室查找到了上海浦东外环线的修建的城市“破墙透绿”、广大市民大动迁的资料，还有的去派出所、营房，采访了人民警察、远离家乡的战士，以及去公园、街头进行调查。使学生得到实践能力的训练，对课题研究和实践，不是纸上谈兵、团门造车，而是通过学生自己提出问题和研究问题，自己去了解知识的产生和发展过程，最后通过自己的努力来解决问题。
三、总结成文，表达交流。
最后是对研究课题过程中获得的资料，收集的信息进行整理、归纳、分析、总结成文，写小论文，写总结课题成果，也是开展研究性学习的重要目的，在老师的指导下，学生懂得写论文的基本形式，怎样入题、展开、阐述、归纳， 初中学生的作文不一定要很成熟，有重大的发现，但对学生来说，必须是自己的亲身感受和体会到过程的艰辛和快乐。完成小论文后，可以通过各小组交流来达成对知识的共识，在交流成果中，各小组视角不同，各抒已见。比如：有小组在调查中一致认为受阅官兵们牺牲许多个人利益值得，因为换来的是展现了中国良好的形象，有的小组中组员视角不一致，有认为查文红为了祖国的教育事业牺牲个人利益值得，有的认为她牺牲太多，一个人的力量很小，不值得，还有小组中查到大动迁的资料后，小组内先提出问题，结果出现了三、四种观点，为了达到一致，他们不辞辛苦，又去采访了身边动迁的市民，从中得到了很好的答案，也有的在调查中碰到了许多困难，经过小组成员的共同努力、团结协作，终于克服了困难，出色完成了任务。同学们在交流中以小组为单位派代表发言，声情并茂，气氛活跃。学生在开放学习环境中进行，没有思想的束缚，充分发挥了他们的实践能力，激发了思维的潜能，学生重新牢记自己研究过程，感受研究和学习的艰苦而获得知识的愉悦。 总之，思想政治课教学中开展研究性学习，改变了以往 教师讲，学生听，被动接受知识的学习方法，使学生积极、主动去探索，去尝试，去接触生活实际，去关心 社会和他人，去学会与人合作，在整个学习过程中，师生共同感受探究的乐趣，这样的学习，有利于提高学生学习政治和积极性，拓宽学生的视野，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生知识、能力和素质的协调发展。 上一页 [1] [2]
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