<<工作动态分析>>和桥小学教育工作者沈晶教学人的文章《找规律》第一课时 说课稿《找规律》第一课时 说课稿。
实验小学教学朱亚琴学习者：丰收的果园。
丰收的果园
教学内容：苏教版教材第一册第74-75页的内容。
教学目标 ：
1、体会数与计算的应用价值，发展数学的应用意识，学会用数学的眼光观察事物。
2、培养学生根据要解决的问题，主动收集信息、选择信息的意识和能力。
教学重点与难点
1、灵活运用多种方法来数。
2、能自主提出并解决一些实际问题。
教学过程
一、整体观察感知
1、观察图，说说你看到了什么？
2、师根据学生的发言相机引导，并记录相关有用信息。
预设：苹果树有5棵
梨树有4棵
运梨的每车2筐
运苹果的每车3筐
树上有4只鸟
又飞来3只
……
师：果园里真热闹呀！到处是一派丰收的景象。（引出课题：丰收的果园）
二、分层解决问题
1、在这个神秘的果园里还隐藏着许多数学问题呢？你会发现并解决这些问题，小动物将把又大又红的苹果和又香又甜的梨送给你们呢？
2、加减法含义：
出示：梨树和苹果树一共有（ ）棵。
预设方法指导：带着学生读一读问题，引导学生说说解决这个问题的想法， 指导学生划出所需的两条信息，并用三句话连起来读一读，简要小结方法。）
同上解决：小鸟图和小兔图。
3、数数
出示：苹果一共有（ ）筐。
预设方法指导：带着学生读一读问题，指导观察范围，将运苹果的车圈一圈，并数一数一共有几筐，反馈数数的方法。
小结：虽然数的方法不一样，但数的结果是一样的。
仿照“苹果一共有多少筐”学生自主提出问题：“梨一共有多少筐”
4、基数与序数
出示：运苹果的车有（ ）辆，是哪几辆？
仿照上题提出：运梨的车有（ ）辆，是哪几辆？
学生自主解决，体会基数与序数的区别。
5、方位
①茄子老师的问题：谁在梨树上？谁在梨树下？小猴在谁的上面？在谁的下面？
学生自主选择信息，解决问题。
