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课堂因生成更精彩——一节语文阅读课的教学反思

作者冰心。诗中运用极其细腻的笔触，描绘了一对小兄妹雨后踩水嬉戏的有趣情景，准确而又传神地刻画了兄妹俩不同的个性特点及喜雨爱水的心理特征。全诗共4节。第一节写雨后的广场上，一群赤脚的孩子在嬉戏；第二节写小哥哥踩水玩儿，在提醒妹妹小心滑跤时，自己却滑了一跤；第三节写小哥哥滑跤后虽一身泥水，但仍显露出兴奋和骄傲；第四节写小妹妹提着裙儿小心地跑，却希望自己也能滑一跤。全诗语言欢快流畅，富有节奏韵律，读来琅琅上口。文中几处看似矛盾的写法，如哥哥摔跤了，却“兴奋和骄傲”；小妹妹小心地轻轻地走却也希望摔一跤，这些都十分突出地表现了童心童趣，在学生们的心里一定会激起共鸣从而发出会心的笑声。设计理念：根据低年级学生特点，创设情景，以读为本，读中理解，读中感悟，读中练说，辅以多媒体课件演示，引导学生联系生活实际，感受童年生活的幸福快乐。教学目标：1、初步感知课文，学习生字。2、研读课文，感悟雨后的快乐，激发学生热爱生活的思想感情。3、启发学生联系生活实际，练习说话。教学重、难点：1、读通课文，学习生字。2、研读课文，感悟雨后的快乐。教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情景，激情导入。1、导入揭题《雨后》。（板书：雨后）2、范读。【设计意图：通过教师生动的语言叙述，创设一个优美的情境，让孩子感受到雨后的美丽，激发学生的学习兴趣。】二、初读课文，整体感知。1、自学2、检查自学情况（1）、检查生字。（2）、分小节读课文。【设计意图：通过学生自学，扫除字词障碍，为走进文本作好铺垫。】三、走进诗歌，体会快乐。1、学习第一节。（1）指读，说说从他的朗读中，你仿佛看到了什么？（2）点评并指导朗读。（3）齐读。3、学习第二、三节。（1）引读（2）引出句子“而他——骄傲。”体会小哥哥的心情。（3）质疑： 小哥哥“兴奋、骄傲、欢喜”的原因。A理解朗读“使劲地踩着水”“溅起多高”。【设计意图：孩子的理解更多地偏向形象的感知，通过联系生活的表演把孩子学习热情调动起来，水到渠成地引导孩子朗读。】B体会小哥哥说糟糕的心理，并指导朗读。【设计意图：联系孩子的生活实际，唤起他们对快乐生活的回忆，理解糟糕的心理，引导孩子入情入境地朗读课文，激起他们的情感共鸣。】C理解“发射”。【设计意图：借助生活经验，理解“发射”，体会小哥哥溢于言表的欢喜、兴奋和骄傲。】（4）小结（5）有感情地齐读。4、学习第四小节。（1）、指名读。（2）、抓住小妹妹的动作、神态，体会她的快乐。A、理解 “泥裤子”B、理解小妹妹矛盾的心理。（3）、女生齐读。5、拓展想象练说水里一群赤脚的孩子，有的        ，有的            ，还有的             ，个个快乐得好像神仙一样。【设计意图：抓住文本的空白，设计练说，让孩子张开想象的翅膀，体会广场上其它孩子的玩水的快乐，这一设计，如一石激起千层浪，学生的生活体验又一次被激活。】四、理解脉络，总结课文。小朋友，我们跟着雨后广场上赤脚的小哥哥、小妹妹使劲地踩水，滑跤。咬着唇儿、提着裙儿跑，快乐吗？快乐得——下节课，我们继续有感情朗读、背诵这首诗歌。五、教学生字，快乐书写。六、板书小哥哥5、雨后               快乐 神仙小妹妹<<工作动态分析>>城北小学教师裴倩老师的文章《雨后》教学设计。
城西小学教者王雪莲教育者：《说勤奋》第二课时教学设计。《说勤奋》第二课时教学设计 宜兴市城西小学 王雪莲教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。3、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献。教学重点：学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。教学难点：懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献。教学过程：一、播放音乐，学生齐诵童谣《说勤奋》复习导入，揭示中心1、同学们，上节课，我们初步学习了第16课《说勤奋》，根据这篇课文的主要内容，我们集体创编了一首童谣，我们一起来诵读。在这快乐的童谣声中，咱们继续学习——（齐读课题）2、通过上节课的学习，我们知道课文告诉了我们一个道理，那就是——（齐读）通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。3、把这句设问句改成陈述句，就是：通往理想境界的桥梁是勤奋。是呀，勤奋对一个人是多么重要呀，只有勤奋，才能实现自己的理想。（板书：勤奋）5、通过上节课的学习，我们还知道课文中讲了两个人的故事，他们是？（板书：司马光、童第周）老师从课文中分别找出一些与他们有关的词语，你能读好它们吗？通过上节课的学习，我们初步了解了课文内容，你能简洁地说说这两个人的故事吗？可以用上这些词语史学家 高声朗读 抓紧时间 编成巨著生物学家 急起直追 远渡重洋 产生影响（分别出示这两个人物的图片，简单介绍）二、走进故事，读悟明理（一）1、看样子，故事大家都读懂了，不过，语文学习可不仅仅是读懂故事，最重要的是要读出自己的感受，读出自己的理解。这节课，让我们再次走进故事，细细地来说说勤奋的重要性。（板书：说）2、打开课本，轻轻地朗读课文的2、3自然段，边读边想：故事中的司马光和童第周有什么相同的地方和不同的地方？可以用我们学过的一些方法做做记号。（划出有关句子和词语）（二）共同点：A、他们都非常勤奋：司马光：你是从文中哪些句子感受到司马光的勤奋的？交流：1、出示：小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。（通过朗读读出你的理解）（1）（提示：“滚瓜烂熟”，读出了司马光背书背得熟练；“一直”，是说司马光读书时没有休息；“一遍又一遍”是说司马光读书读了许多遍）（2）老师请大家注意这个字“躲”，自己读读这句话。透过这“躲”，我们能看到这样一幅幅画面：春日里，蝴蝶在花丛中翩翩起舞，哥哥、弟弟 ，他却 。夏日里，烈日炎炎，小河里的水可凉快了，哥哥、弟弟 ，他却 。秋日里，菊花盛开了，好美呀，哥哥、弟弟 ，他却 。冬日里，大雪纷纷扬扬地飘落下来，哥哥、弟弟 ，他却 。（3）他这样躲起来读书，说明他非常勤奋。（板书：躲）你还从什么句子感受到司马光的勤奋？2、（出示）：为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。他管这种枕头叫“警枕”。（1）同学们，你们平时睡觉用的是什么枕头？如果你用这种圆木枕头会习惯吗？为什么？（因为睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开）（2）司马光把这种枕头称为——（警枕）。“警”是什么意思？（选择：警戒、提醒）提醒他什么？（抓紧时间学习和写作） （板书：抓紧时间）我们一起来观看视频，感受一下司马光的勤奋。过渡：你又从文中哪些句子感受到童第周的勤奋呢？交流： 出示：第一学期末，他的学习成绩很差，但他毫不气馁，急起直追。每天天刚亮，他就在校园里读书。晚上睡觉前，他总是习惯地回顾一下当天的学习内容。他还十分注意改进学习方法。（1）童第周的基础比别人差多了，他当时的考试成绩平均分才40多，

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