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蹲下来看学生――低年级语文教育教学有感

教师袁伟老师的文章体育课八年级玩绳课的设计。
城西小学教者吴建芬教育者：新课程标准下小学数学作业设计的优化。新课程标准下小学数学作业设计的优化 宜兴市城西小学 吴建芬 长期以来，一提到作业（或练习），我们总认为：作业是例题的重复，是学生对教师所授知识的机械反复与巩固，于是作业便只有“千人一面”的要求和“千篇一律”答案。随着新课程改革的深入和新数学课程标准的实施，如何设计作业、设计什么样的作业显然已成为摆在我们面前的一个亟待研究和解决的问题，对照新的课程标准，我们认为好的作业设计应至少具有以下“六性”。一、差异性。 俗话说：十个手指，长短不同。《小学数学课程标准》也强调：“不同的人在数学上得到不同的发展”。承认学生学习上的差异，分出层次，设计难易不同的作业，可让不同层次的学生根据自己的实际情况自由选择自己需要的作业。仿例作业能让学困生吃得了，变式练习能让中等学生得吃饱，应用提高题可让学有余力的学生吃得好。例如，在教学分数应用题一课的练习中，我们设计了Ａ级、Ｂ级、Ｃ级三个层次的六道应用题，要求学生根据自己的实际能力至少选做两题：Ａ级：①一块长方形地，长120米，宽比长短 。这块长方形地宽多少米？Ａ级：②每筐苹果重27千克，如果每筐苹果多装 ，那么现在每筐苹果重多少千克？B级：③一块长方形地，长120米，宽比长短 。这块长方形地的面积是多少平方米？B级：④有20筐苹果共重540千克，如果每筐苹果多装 ，那么现在每筐苹果重多少千克？C级：⑤有20筐苹果共重540千克，如果每筐苹果多装 ，只要多少个筐就可以装下这些苹果？C级：⑥曙光小学六年级学生的 参加了冬季锻炼。其中女生45名，占参加锻炼人数的 。六年级共有学生多少人？ 通过本题的练习，学生不仅可以自觉检查自己的学习目标达成情况，还可以在达标基础上向高一层次的目标攀登，充分发挥自己的自主性。二、趣味性。 “兴趣是最好的老师”，“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动和富有个性的过程”。我们理应发挥作业在激发学生学习数学兴趣方面的独特作用。如：一位一年级数学教师为了提高学生计算的准确性，设计了一道“帮助小鸭子找家”的游戏题，即：把写有数学题的小房子贴在绒板上，小鸭子的头上都是得数。教师把题目要求编成儿歌讲给学生听：一群小鸭子，外出找食吃，回家迷了路，谁能做向导，给鸭找到家。学生一听都争先恐后的做向导。一时课堂气氛异常活跃，大家都积极动脑筋算题。一道计算练习，因其有了趣味性，而活跃了学习气氛，并大大提高了学习效果。三、自主性。强调学生的主体地位是《小学数学课程标准》的核心理念。作业设计中体现学生的主体性有这样两层含义：一是要让学生参与作业设计。例如《长方形的面积计算》课堂结尾前，我给学生提了这样一个要求：请你结合今天所学的知识为同学们设计一道作业。学生经过短暂的思考纷纷回答：生一：请你测量出操场的长与宽，并计算出它的面积。生二：量出数学课本封面的长与宽，并算出它的面积。生三：如果一块铁板的面积是８０平方分米，那么它的长和宽可能是多少？……二是要充分留给学生自由探究的空间。如《平面图形面积的复习》，我让学生做了这样一道习题：公园有一块平行四边形草坪（如下图），管理人员在里面建造一个面积是３０平方米的花坛，你能帮助设计吗？（请画出草图）学生利用所学的平面图形知识，积极动手动脑，设计出了丰富多采的答案。这样，学生在作业的设计过程中，在自主探究解决问题的过程中，不断获得数学经验，体验着学习主人的快乐。四、实践性。 “人人学有价值的数学”，何为有价值的数学，我想简言之就是来源于生活的数学、有助于解决实际问题的数学，好的作业就应有助于学生实践能力的形成。例如在学生学过10的认识及相应的加减法后可以设计“小鬼当家”的购物情境：妈妈请你用10元钱买早点，你准备选择哪些物品？有什么理由？四个面包三个鸡蛋两根红肠2元1元3元一瓶牛奶一斤水果一碗馄饨2元3元1元三碗面条两块蛋糕一块巧克力8元4元5元四根油条三个大饼半斤牛肉1元1元9元 学生在经过观察、思考、讨论，说出了许多种不同的安排。学生用很多式子表示10的组成：有两个数组成的、三个数组成的、四个数组成的……。五、合作性。 随着社会科技的进步，有很多工作往往需要多个人或多个部分合作才能完成，新的数学课程目标中已明确要求“学生学会与人合作，并与他人交流思维的过程和结果”。我们在作业中应十分注重这一目标要求。如《平面图形面积》的复习课中，我设计了这样一道练习：测量校园内各个草坪的面积，并计算出我校生均草坪面积占有量。 学生以学习小组为单位，分工合作，量的量，记的记，算的算……，忙得不亦乐乎。在数学活动的过程中，培养了学生的合作学习的能力，在与他们交流的过程中，学生体验着与他人合作的乐趣。六、延展性。 义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。这就要求数学教学要使学生获得可持续发展数学知识及数学思想的方法。因此作业设计要具有延伸性。如《简单的统计》，教师布置了这样一道课外练习：调查苹果、西瓜、菠萝、香蕉的每千克单价，制成统计表。对收集到的这些数据，你能有哪些发现？学生通过收集调查，作出了许多分析，如：[答案一]：苹果的价格最低，西瓜的价格最高，这说明种植反季节的水果有很大的经济价值。[答案二]：苹果的价格低，而且营养也不差，在钱数一定的情况下，买苹果最合算。[答案三]：西瓜与菠萝的价格的比约是2：1，买一千克西瓜的钱可以买二千克菠萝。…… 像这样的习题，既培养学生对数据收集整理和分析能力，同时能为学生初步积累了一些诸如价值观、效益观等社会经验，对学生日后的成长起到了积极的作用。 作业设计要以《小学数学课程标准》中的基本理念为先导，以学生的发展为根本，优化作业设计，促进学生在思维能力、情感态度与价值观等方面得到全面、持续、和谐的发展。<<工作动态分析>>城西小学

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