三、指导写作：
1．下水文引路：去年一场罕见的大雪，至今让我们记忆犹新，老师也写了一个片段。（出示下水文片段）
2．欣赏明确写法：自由读，你最欣赏老师文章中哪一段描写？说说你的理由。（目的是指导学生明确习作要求和写法——把事、景写具体，写出真情实感，相机板书）
描写 具体
感受 真切
3．学生完成初稿：同学们拿起手中的笔，把你感受最深的部分写下来。
4．师巡视指导。
5．交流简评。
四、总结本课：
俄国伟大作家托尔斯泰说过：“一切作品要写得好，就应当从作者的心灵里歌唱出来的。”
我们只有用眼去观察，用心去感受，才能……
课后加上开头和结尾
<<工作动态分析>>小学教者闵欣教育者的文章苏教版语文第十册习作七教学设计。
小学教者闵欣教育者：苏教版语文第十册习作七教学设计。
课前准备：
播放图片，谈一谈由图片想到了些什么？可以是一个词，一句话或者是一件亲身经历过的事。
一、导入新课：
看到了这些画面，渐渐往事历历在目，有趣的生活令人回味。可能是一篇课文（出示文字一），可能是一次实验（出示图文二）可能是美丽的冬天（出示图文三）也可能是愉快的春节（出示图文四）。
今天，我们就用笔来记录下生活的精彩瞬间。
二、引导选材：
1. 明确习作要求：我们的生活丰富多彩，如果你对哪篇课文情有独钟，那，你喜欢哪篇课文？为什么喜欢？你有什么感受？如果是一次有趣的实验让你记忆犹新，那……（相机在作文题目下出示每篇作文的要求）
2. 激起生活记忆：在你的学习、生活中感受最深的是什么呢？为什么？
3. 同桌交流——指名全班交流。
三、指导写作：
1．下水文引路：去年一场罕见的大雪，至今让我们记忆犹新，老师也写了一个片段。（出示下水文片段）
2．欣赏明确写法：自由读，你最欣赏老师文章中哪一段描写？说说你的理由。（目的是指导学生明确习作要求和写法——把事、景写具体，写出真情实感，相机板书）
描写 具体
感受 真切
3．学生完成初稿：同学们拿起手中的笔，把你感受最深的部分写下来。
4．师巡视指导。
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