2.自然风情类：《感受自然》、《背起行囊走四方》、《雨的诉说》、《莲文化的魅力》、《寻觅春天的踪迹》、《黄河，母亲河》、《说不尽的桥》、《马的世界》

3.语言文字类：《好读书，读好书》、《漫游语文世界》、《走上辩论台》

4.历史文化类：《话说千古风流人物》、《我所了解的孔子和孟子》、《脚踏一方土》、《古诗苑漫步》、《走进小说天地》、《戏曲大舞台》、《乘着音乐的翅膀》、《到民间采风去》

5.专题探究类：《世界何时铸剑为犁》、《我也追星》、《金钱，共同面对的话题》、《关注我们的社区》

6.科技生活类：《科海泛舟》、《漫话探险》、《探索月球的奥秘》、《追寻人类起源》

7.其他：《怎样搜集资料》

由此可以看出：综合性学习的内容和方式主要有两类：一类是指学生在教师指导下自主进行的主题活动，如办刊、演出、辩论、参观、观摩电影、采访、朗诵会等;另一类是指学生在教师指导下自主进行的研究活动，是从自然现象、社会现象和自我生活中选择和确定有关语文或与语文相关的研究专题，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动，如“怎样搜集资料”“世界何时铸剑为犁”“莲文化的魅力”等。

（三）语文综合性学习的实施规律

在研究实施过程中，我认为以教材内容为专题进行的语文综合性学习，实施的过程必须以激发学生的好奇心为前提，学会用语文知识、语文能力解决学习、生活中的问题，这才是语文综合性学习的真正意义所在。根据这些特性，我在研究过程中摸索出一个简单、便于操作的基本规律，即：搜索资料—展示成果—总结评价—进行写作。具体操作如下。

1.制订方案，搜索资料

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