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高语三三9.马先勇,柯浩东.《记念刘和珍君》说课稿.语文教学与研究,2005(32)
一、说教材
2002 年4 月版的新《语文教学大纲》对教学内容的阅读有这样要求：“ 能整体把握阅读材料的内容，理清思路， 概括要点，理解作者的思想、观点和感情， 能根据语境揣摩语句的含义.. ” 根据这一要
求，这篇课文的教学目标应该是：
1、学习爱国青年的斗争精神、铭记血债，不忘教训，增强民族自尊心、自信心。（ 德育目标）
2、抓住作者思想感情发展的脉络，尝试理清思路的方法，达到训练理清思路的目的。（ 知识目标）
3、在理清思路的基础上， 深入理解文章的思想感情和含义深刻的句子。（ 能力目标）
本课的教学重点应是通过理清思路，深入理解作者的思想感情，并利用思路的连贯性，准确而透彻地解读一些语句的深意及体味其作用，从而达到对主旨的准确把握。难点是重要句子的深刻理解。由于写作时代的久远，加上本课文学语言的艰深， 对于21世纪的中学生来说， 解读文中的重要句子的深刻含义的确有一定的难度。
二、说教法
学生理解这篇课文的文字可能有些障碍，教学中应适当介绍课文写作背景。再者让学生先粗理写作思路、文章结构层次， 对课文的思想内容有了整体性认识后，再逐段精读、分析。这样， 文字上的障碍比较容易疏通。可以采用学生讨论法和教师点拨法、提示法相结合的教学方法。
通过具有启发性的问题设计， 积极引导学生细致地反复品读课文，抓住作者思想感情发展的脉络，理清文章思路， 加深对课文内容的感受与认识。
三、说学法
根据学生的实际情况， 教师课前应精心设计好学生预习材料， 指导学生预习，以达到事半功倍的教学效果。
1、学生自读课文， 查阅工具书， 扫通生字生词障碍。
2、阅读课文下面的注解： 理解时代背景
3、边预习课文边思考问题。
四、说教学过程
在前面指导学生预习的基础上， 本篇课文的教学过程可以这样设计如下：
第一课时
一、导入新课：可以结合“ 三·一八”惨案的背景导入新课，教师诉说当时的历史惨状，制造悲愤的情感氛围， 同时引出本课的主人公刘和珍。
二、简单抽查课前预习情况， 目的是让学生明确本节课内容（ 预习设计见前面）。
三、教师有感情地范读课文， 让学生在朗读中初步体味出悲愤的感情。
四、进一步整体感知课文内容， 抓住作者情感线索， 要求学生快速阅读课文，可设计如下教学步骤：
1、请学生默读课文， 思考并分析：作者的笔， 触及哪几类人？ 对每一类人，作者表达了什么样的思想情感？
2、在整体把握课文内容、抓住作者悲愤的感情线索基础上，理清全文的整体思路。
五、课堂小结：通过小结让学生感知本文的感情线索（ 悲愤）和作者的行文思路
六、布置作业（ 略）
第二课时
这个课时应是进一步探究文章思路，并以第四节为例，训练理清局部思路， 在理清思路的基础上理解难句的深刻含义，以加深对文章思想感情的理解、突破重难点
教学步骤
一、检查作业完成情况， 复习上一课时已学过的知识内容。
二、根据上节课布置的作业导入新课。
进一步探究思路
思路的起点是本文的写作缘由， 即为什么要写这篇文章，然后记述刘和珍生平事迹和遇难经过，在叙事的基础上再深入一步， 议论“ 三·一八” 惨案的教训和对将来的意义。这就是全文的整体思路。
（ 1） 关于写作缘由的思路。设计问题讨论展开，如：为什么关于写作缘由说了那么多的话，也就是思路在一、二节为什么老围绕这点展开？
（ 2） 探究三、四、五节间的联系，关于记述烈士事迹，思路怎样展开？
（ 3） 理清六、七两节关于惨案意义的思路。
三、以第四节为例， 训练理清局部思路的方法。
1、理解内容，分析层次（ 共13 句）
[1][2][3][4][5][6][7][8][9][10][11][12][13]
本节主要记述惨案概况， 指出刘和珍等人是被反动派虐杀的。思路围绕惨案依时间顺序展开。[1]听到噩耗；[2]—[4]怀疑态度；[5]—[7]见到尸骸；[8][9]听到诬蔑；[11]—[13] 悲叹怒吼。
2、细理思路
细理思路就是一层一层理， 一句一句理。这里仅以第一段中的4 个句子为例加以分析。先说听到噩耗， 再说怀疑态度。怀疑态度又分三步： 先说自己当时的怀疑，再说明怀疑的原因，推进一步， 再从刘和珍的角度说， 怀疑的理由又多一层。思路环环相扣，衔接紧密，层层深入。
四、从理清思路着手理解句意， 解读难句，进而深入理解文章的思想感情。
五、课堂练习，进行指导
模仿课文第五节刘和珍等烈士罹难场面描写，写一人一事，表现人物的某一特点，在进行场面描写时，尽可能选用“ 毅然”“ 不为势力所屈”“ 桀骜”“ 黯然泣下”“ 凶残”“ 下劣”“ 惊心动魄”“ 沉勇”等词语，字数约’"" 字。
六、布置作业
1、完成课后，思考练习二、三。
2、背诵课文第二、四节。
单位：湖北阳新县实验中学
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